學習導師：項目化學習中教師的角色

【摘 要】項目化學習離不開教師的參與和指導。教師作為項目化學習導師要有責任擔當，在指導學生開展項目化學習中要敢于直面挑戰(zhàn)，從而不斷促進自身專業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】項目式學習;學習導師;深度學習;專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）22-0019-04

項目化學習既是一種學習方式，又是一種課程結構方式，離不開教師的參與和指導。

一、教師變導師，不僅僅是名稱的變化

教師化身為學習導師是從學科思維轉向課程思維。導師需要解讀各學科的課程標準，充分了解學情，勇于打破和重組學校原有課時、空間、教學資源，從課程設計者的角度參與到項目化學習的主題規(guī)劃、計劃擬定、團隊探究、成果發(fā)布與學習評價的全過程。

教師化身學習導師是轉“樂教”為“促學”。導師重在關注學生真實的學習進程，激勵學生勇于完成具有挑戰(zhàn)性的學習任務，根據(jù)學生學習需要提供必要的學習支架、指導學習策略、及時反饋學習效果，給予有效的評價等。學習導師的“促學”還體現(xiàn)在對項目化學習中不同小組、不同學生的學習、交往困境要能及時發(fā)現(xiàn)，給予咨詢、協(xié)調(diào)、促進等多元幫助，為學生自我建構知識、自主性發(fā)展提供可能。

二、學習導師的任務與挑戰(zhàn)

在項目化學習中，導師成為一名學習者和行動研究者。在這個過程中，導師要突破自己的心理障礙，和學生共學共創(chuàng)，共同完成真實而有意義、與學科內(nèi)容與實踐深度融合、成果呈現(xiàn)有價值的項目研究?！?br>