遵守規則我能行

李玲

【關鍵詞】規則意識;習慣養成;價值觀

【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）23-0076-03

一、教育背景

遵守規則，不僅有利于規范人們的行為，更可以促進社會的進步與發展。只有在規則的約束下，學生們才能更好地學習和生活。然而，我目前所帶班級的學生存在一些問題：走廊上，大聲喧嘩，追逐打鬧;教室里，把桌椅碰得東倒西歪卻不主動扶正;操場上，狂追猛跑，摔傷扭傷的事故時有發生;不遵守交通規則，隨意闖紅燈……其實在孩子正式進入學校后，教師和家長會教給學生各種規則，可是大部分學生還是會做出一些違規的事情。究其原因，一方面是學校規則內容偏多，要求偏急，另一方面是兒童天性好動，小學階段的學生自控能力較弱。如何讓學生明白規則的意義，并且在無人監督的情況下也能夠自覺遵守規則，做到規則面前講誠信，這是班主任應該關注的重要德育內容?；诖?，我設計了此次主題班會課。

二、教育目標

認知目標：了解什么是規則，明確規則的重要性。

情感目標：樹立“遵守規則我自豪”“不良行為我改正”的情感意識，并深入理解“遵守規則貴在自覺”的道理。

行為目標：由被動遵守規則變為自覺遵守規則，做到在無人監督的情況下也能自覺遵守規則，爭做遵守規則好少年。

三、活動準備

學生準備：搜集生活中遵守規則和違反規則的案例。

教師準備：毽子、社會規則遵守情況調查表等。

四、活動年級

小學四年級

五、實施過程

（一）游戲熱身，導入主題

1.一玩游戲，共思考。

（1）游戲規則：每一列為一組，由左到右依次是一到六組，每組七個人，第一行是1號同學，第二行是2號同學，依此類推。每組1號同學桌上有3個毽子，請1號同學將毽子傳給7號同學，速度最快的小組獲勝。

（2）獲勝和失敗的小組分別談感受。

（3）學生發現游戲過程中存在不公平的地方，重新制訂規則。

2.再玩游戲，引“規則”。

（1）按照重新確定的游戲規則再玩游戲。

（2）學生分享游戲感受后，教師小結：規則對于游戲來說非常重要。

【設計意圖】課前小游戲能有效調動學生的積極性，為營造良好的課堂氣氛做鋪墊，也能讓學生在參與游戲中體驗規則對于游戲的重要性，從而引出對“規則”的探討和思考。

（二）解開“規則”的面紗

1.什么是規則？

（1）現代漢語詞典中關于規則的解釋：規定出來供大家共同遵守的制度或章程;規律、法則;（在形狀、結構或分布上）合乎一定的方式。

（2）百度搜索給出的解釋：規則是運行、運作規律所遵循的法則，如《小學生守則》。

（3）了解規則的意義后，交流小結：規則對小學生來說非常重要，我們要從小養成遵守規則的習慣。

2.生活中的規則有哪些？

（1）學生暢談生活中的規則。

（2）出示一組不同場所的規則圖片：校園中、馬路上、景區中、醫院里等。

教師小結：在不同的場合有不同的規則。

（3）PPT出示一組圖片：考試規則、運動規則、交通規則、游戲規則等。

教師小結：做不同的事情有不同的規則。

【設計意圖】通過討論與交流，讓學生自主發現身邊的“規則”，獲得對規則的廣泛認識;借助PPT展示的圖片，讓學生明白在生活中“事事處處都有規則，人人都應該遵守規則”的道理。

（三）與“規則”親密接觸

1.為遵守規則的行為點贊。

（1）學生暢談校園中的規范行為。

（2）教師出示抓拍到的有關圖片，并解說：

春天風大，不可避免地會吹跑紙屑，不怕，因為你們能主動彎下腰保持校園的整潔;規范行走，給校園增添了一抹靚麗的風景;課堂上端正的坐姿，使你們看起來像個小士兵;規范的書寫，撐起你們最美的門面;餐桌上，你們踐行著光盤行動;那一聲“老師好”，能驅走老師的疲勞;同學之間互幫互助，友誼之花悄然綻放。

2.對不良言行說“不”。

（1）出示兩個畫面。

鏡頭一：操場邊排放雨水的地漏孔里，頑皮的紙飛機和塑料瓶卻擠在里面。

鏡頭二：蔥郁整齊的一排冬青樹讓校園綠意盎然，可是糖果紙卻在這里悄悄地安了家。

（2）玩紙飛機的明明、扔糖果紙的亮亮當時是怎樣想的呢？進行角色扮演。

（3）學生談心得體會。

（4）據老師猜測，明明和亮亮當時是這樣想的：我在做這件事情的時候沒有被別人發現，不會給班級扣分，不會受到批評，所以我還是遵守規則的好學生。你覺得這樣想對嗎？

（5）學生自由談想法。

（6）小結：我相信很多同學都有過這樣的想法，其實規則只是人們自我約束的法則，貴在自覺遵守。

【設計意圖】此環節旨在引導學生在欣賞校園規范行為的圖片中進行自我反思，并在角色扮演中獲得自己的真實體驗，從而獲得情感上的升華。

（四）做個遵守規則的好少年

1.案例再現，引發思考。

（1）播放學校踩踏視頻：8人死亡，24人受傷。

（2）小組交流：學校的哪些規定可以避免這樣的事件發生？

（3）教師：多么觸目驚心的數字，當時的場面肯定慘不忍睹。造成這一悲劇的原因是什么？（學生自由討論并歸納原因）

2.規范行為，自查行動。

（1）靜心思考，寫出自身遵守規則的行為和不遵守規則的行為。

（2）在小組中將自己的規范行為自查結果與大家進行交流，要求做到：靜心聆聽他人的發言，真誠鼓勵同伴。

3.遵守規則，我們能行。

（1）交流社會上的一些遵守規則或不遵守規則的行為。

（2）討論：怎樣將遵守規則的意識落實到日常行動中？

（3）教師小結：不遵守交通規則，會給出行帶來極大的不便;不遵守比賽規則，就可能會被紅牌罰下，影響整個團隊的成績;不遵守考試規則，就可能失去一次考試機會。其實生活中還有很多規則，只有大家一起遵守，社會才會和諧，國家才會富強。我們是社會的主人，社會的良好風氣需要我們去維護，我們在規范自身的行為時，也有義務將遵守規則的正氣傳播。課后請同學們認真完成社會規則遵守情況調查表，并寫出整改方案。

【設計意圖】“社會規則”也是“規則”主題班會的一個組成部分，因此本環節旨在引導學生在課后實踐調查中發現問題、分析問題，同時樹立規則意識，并落實到行動中。

六、活動反思

（一）兩點成功的嘗試

1.游戲導入，活躍氣氛。

課前小游戲，使得學生積極參與，為班會課的成功開展營造了良好的氛圍。當然，“有趣”是次要的，重要的是游戲內容一定要緊扣班會課的主題，這樣才不顯得突兀，并有利于班會目標的實現。

2.圖片豐富，予人啟迪。

本節班會課，我從網絡上選取了大量的關于規則的圖片，從而讓學生更直觀地感受到“事事處處都有規則”。我還選取了大量的校園規則圖片，這符合學生的校園生活實際，能引起學生的共鳴。

（二）兩點積極的思考

1.歸納同類主題，打造微課資源。

為了能讓課堂教學與社會生活相結合，我花了大量的時間收集資料，并進行整合，制作了內容豐富的多媒體課件，創設了真實的教學情境，激發了學生的探究欲望。但花費大量時間制作的課件不能僅用于本節班會課，于是我思考將這個課件加工成微課的形式，以后在同類主題的教學中再次使用，從而實現課程資源的整合。

2.開發序列班會主題，實現教育的持續性。

規則意識的培養對小學生來說是一個長期的過程，不同年齡段的學生有不同的學習特點和知識儲備，于是我考慮在全校進行序列主題班會的嘗試，如低年級偏重對規則的認知，中年級偏重將規則落實到行動，高年級強化規則意識、變被動為主動。圍繞“規則”主題，我還開發了“規則讓生命更美麗”安全教育課程、“爭做文明好少年”文明禮儀課程等。事實證明，序列主題班會對學生的影響是明顯的。