教育立美以美育人

吳鳳華

2015年國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》要求學校全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育的全過程。大連市甘井子區龍泉小學緊扣時代強音，堅持圍繞“存好心、說好話、做好事”的校訓，培育“三好正行做真人”的校風，積極引領學生樹立正確的審美觀，陶冶高尚的道德情操，堅持“教育立美、以美育人”。

（一）校園環境“尚美”

“梨園子弟易習歌舞，兵家兒女早識刀槍?！饼埲W本著讓學校的每一處空間都發揮引導孩子發現美、崇尚美和創造美的作用，傾力完善校園文化環境建設。五個樓層均設有鮮明的美育主題：一樓“童身同愛——身好”，二樓“童心同德——心好”，三樓“童情同理——情好”，四樓“童趣同珍——趣好”，五樓“童夢同圓——夢好”，圍繞每一樓層的設計主題，樓內有書畫長廊、手工秀場、景泰藍園地、微型綠植雅園……

走進龍泉小學，仿佛進入綠意盎然的自然空間，別具一格的綠植栽培墻體會讓人忘記這里還有土墻壁瓦。就連正門門廳的榮譽校史墻也變身叢林，樹干上寫的是年輪，每片葉子都是獎牌，成長的榮譽展示著物種與人性的和諧內涵。

學校舞蹈教室墻上的校歌五線譜是孩子們用麻繩編制的，墻上掛滿了孩子們用紙殼做的好多大大小小的小提琴，繪畫活動室、藝術綜合活動室內擺有孩子們各種手藝作品的展柜，聲樂教室、電子琴室、管樂排練室等13個藝術專業室除了功能疊加，每一處都是藝術符號，傳遞著各種藝術的情趣。

崇尚美的教師們深知，人是環境的塑造物，審美情趣一定會牽引人的思維發展，鑄就生命的價值。所以，龍泉的環境創設一切都源于孩子的智慧，出自孩子之手，被孩子所喜愛。每一面墻都在講述學生的故事，每一片小天地都飽含龍泉教師的美育情懷。

（二）文化氛圍“潤美”

建校十二年來，龍泉小學以“好”為魂，以“正”為本，以“真”為標，關注孩子的“生活”“書本”“創造”三樂世界，孕育“樂品”“樂學”“樂藝”三樂素養，把一個完整人的5個成長點位——“身、心、情、趣、夢”作為育人目標框架，一直堅守培育“三好正行做真人”的校風。

“三好”即存好心、說好話、做好事，“正行”是守規矩依道而行，“真人”是做別人喜歡的人。學校堅持引導龍泉孩子踐行“三好正行做真人”的好文化，利用“今天，我快樂了么”的校訓教育每個孩子言行要美;校訓“存好心”是指存有一顆善良、寬容、感恩的心;“說好話”是引導孩子們講文明的話（您好、請、謝謝、打擾了）;“做好事”就是做好自己應該做的每件小事，不給別人添麻煩，不影響別人。

龍泉小學教師們最幸福的事就是用好文化熏陶孩子的心靈，學校助力學生在美的行為中收獲美德。美的言行從早上第一聲問候開始——在校門口，“老師好！”“保安爺爺好！”“同學好！”……問候之聲不絕于耳，場面和諧而溫馨。

陽光早會上，孩子們一起誦讀校訓文《今天我快樂了嗎》，將心中向往的美好意愿——“存好心，說好話，做好事”表達在每個清晨。課間，同學們踏著校訓歌《快樂三寶》來到操場上;午餐時間，浸潤心靈的經典誦讀成為背景音樂;放學前10分鐘，孩子們會在教師的組織引導下，在“自省鏡”前省察自己的表現，在“好事箱”前細數自己做了多少好事，在“良言亭”中暢談自己說過哪些溫暖人心的話語。

良好的文化氛圍成就了全校同學美的行為。瞧，校園里隨處可見謙恭優雅的行禮;全校近1400人開會，人撤后，操場干干凈凈。立美，教化于細節，龍泉選擇以小事發展教育，從身邊細小的事入手，一點一滴培養孩子的言行美。

（一） 專業團隊“育美”

龍泉小學有一支業務精湛、充滿活力的高素質藝術教師團隊，專任藝術教師共9人。9位教師100%獲得區級及以上教師專業技能、基本功大賽一等獎。本學年，有的教師還代表大連市參加遼寧省藝術教師專業技能大賽。他們積極組織學生參加各級各類比賽，參賽學生100%獲獎，而且90%都分別是區、市、國家級別的一等獎。

龍泉小學定期獎勵教師外出學習合唱指揮、舞蹈訓練等，促進他們的專業成長。學校還積極整合各方資源，充實美育教學力量，請藝術專家進校園做兼職藝術指導教師，長期堅持對學校四團兩組活動進行指導。這支藝術團隊所帶的項目已經連續四年受邀參加網絡春晚或各類藝術節、兒童節演出，演出盛況、事跡、訪談多次出現在各類媒體上。

（二）多彩活動“秀美”

龍泉小學把發展學生愛好、培養學生審美和人文素養作為學校內涵發展的龍頭項目。學校每學期都要開展“三站五季”的藝術節展演活動，一個年部一個專場，一個年部一臺戲。龍泉小學的豆逗舞蹈團、巴赫合唱團、維也納管樂團、爆米花話劇團，樂哈哈手工組、妙筆生花繪畫組幾乎天天有訓練。

經過師生們的不懈努力，2014年11月17日，龍泉小學豆逗舞蹈團走進央視，參加“看我七十二變”欄目，獲得欄目周冠軍稱號。其中，舞蹈《水上芭蕾》獲最佳表演獎，舞蹈《芭比娃娃》獲最佳創意獎。

2015年7月，龍泉小學豆逗舞蹈團再次走進央視，原創作品《喜悅》在第八屆全國“小荷風采”少兒舞蹈比賽中獲“小荷之星”金獎?！氨谆ㄔ拕F”朗誦《人民萬歲》《向快樂出發》，課本劇《龍泉籃球夢》《大樹下》紛紛在區藝術節詩朗誦比賽、課本劇比賽中獲區、市、省一、二等獎。在甘井子區舉辦的中小學“班班有歌聲”及集體舞比賽中，龍泉小學連續兩年獲得集體一等獎。

（一）豐富課程“創美”

龍泉小學的藝術籃球操特色課程項目屢獲殊榮，學校成為籃球操的孵化基地;2015年，學校打造的第一個藝韻品牌——豆逗舞蹈團作為遼寧省唯一一個參賽團隊，摘得國家舞蹈小荷風采金獎，孩子三次進央視演出;2016年，學校提出打造“德馨”“藝韻”“書香”三個品牌課程，發揮課程輻射作用，使學校真正成為美、智、趣的校園;2017年，學校圍繞核心素養，全面完善課程體系并深化實施。

學校依據新課程理念，自主研發“六藝”主題研究類的藝韻課程群?！傲嚒闭n程包括“棋藝、文藝、樂藝、舞藝、手藝、體藝”六大類三十五個小項目，培養“樂藝”素養，讓孩子主動創造，創造出興趣;自由創造，創造出智慧;堅持創造，創造出才能。每個周五下午是孩子最快樂的時光，爆米花劇團、維也納管樂團，團團有絕活;棋藝、手藝，藝藝有特色。

學校還依據新課程理念開發藝術學科，開拓延展類課程群。全校每個孩子都會彈電子琴、跳鈴鼓舞，會創意美工。

學校還依據新課程理念開發學科跨界融合類課程群，課程包括語音戲劇、語品日記、語美“繪本”、語科報告以及大主題下的綜合藝術課“玩轉舌尖上的文化”“左手智慧右手愛”“微夢園雅園種植秀”等主題探究實踐體驗大課堂，培養孩子動手的興趣，讓童香、書香、花香融為一體，為詩意校園增添了綠意;讓垃圾變成資源，孩子們用自己的創造帶來了美的享受。

學校每學期都舉行三大品牌課程尚品匯活動，在活動中，每個孩子都展示自己的課程成果。課程是學校的產品，當產品成為品牌時，學校才有美育的質量和內涵，教育的過程會得到優化。優秀的教師會造就優質的品牌，優質的品牌才能讓學生更優秀。

（二）課題研究“探美”

龍泉小學以省級規劃辦課題“構建小學生快樂課堂教學模式的研究”為載體，讓課堂成為藝術展現的陣地，注重孩子的快樂體驗，堅持關注學生“思維活躍問題化”“合作學習自動化”“習慣養成層次化”“方法多樣兒歌化”的四化學習樣態;堅持關注學生“玩”“賽”“創”“秀”的四樂學習方式;堅持關注學生“樂在刺激有趣的方式上”“樂在多次分享的成功上”“樂在互動關系的和諧上”“樂在靈活簡單的方法上”的四種學習獲得感。結合《學校體育與藝術教育特色研究》的省級立項課題，龍泉小學藝術教師人人參與課題研究，及時總結提煉成果，此舉推動了龍泉小學藝術學科教師的專業成長，營造美育研究氛圍，提升了美育團隊的整體實力。

（責任編輯：李晶）