新時期中小學教師的職業道德建設

近日，教育部印發《新時代中小學教師職業行為項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，對教師的職業行為進行了規范，同時發了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》（以下簡稱《辦法》），對2014年印發的版本進行了修訂。《辦法》明確將對中小學教師違反職業道德的11種行為進行處理。該《辦法》的印發，促使我們進一步加深了對新時期中小學教師職業道德內涵的思考，也促使我們更加重視新時期中小學教師職業道德的建設。

百年大計，教育為本。教師的職業是神圣的，肩負著培養、教育下一代的重任，沒有教師，人類就難以擺脫愚昧無知。教師素質的高低，直接關系到學生能否健康成長。作為人類靈魂工程師的教師，不僅要教好書，更重要的是育好人，各方面都要為人師表。教師，由于自己工作的特殊性得到了世人的“另眼相看”，同時，他們又因為自己甘于淡泊、務真求實的職業操守和嚴于律己、為人表率的道德精神而為人們由衷稱贊。教師職業道德是教師在教育教學活動中應當遵循的準則和行為規范。職業道德修養是決定教書育人成就的重要因素，是實現教育目標的重要前提。“德高為范”，一個優秀教師，首先應該是一個優秀公民，國家法律要求公民必須遵守的，人們的道德水準要求公民必須做到的，教師應該率先垂范。因此，作為教育相關部門以及教師，應當能夠意識到教師職業道德建設的重要性，了解新時期教師職業道德建設的內涵，深入研究教師職業道德建設的途徑和方法，只有這樣，我們的中小學教師職業道德的建設才能夠規范、合理。

鄭雪在《新西部（理論版）》2012年第8期《淺析教師職業道德培養》一文中認為，中小學教師職業道德建設的重要性體現在以下三個方面：

一是教育發展、教師隊伍建設的需要

教師的本質是教書育人，如果教師沒有樹立正確的教育價值觀，不注重職業道德的建設，就無法引領學生，也無法成為一名師德高尚、學識淵博、能力全面的教師。在當前社會轉型時期，價值觀多元化，我們的人民教師更應該時刻保持清醒的認識，做到以“育人”為職業理念。不能只注重學生的分數，而對學生的思想、情感漠不關心，不愿意花精力來了解學生。只有動真情，做真事，具有真知灼見，才能從正面影響學生，讓學生樹立積極的思想意識。

二是教師實現自身價值、完善人格的需要

教師在社會中的特殊地位和作用以及社會對教師的高要求，使得教師在教育實踐過程中需要不斷提高自己的道德修養，成為兼具高尚的品德、高智商和高能力的人。這種崇高的人格形象通過傳承和發揚形成了當代教師群體的人格力量，在影響學生的過程中發揮了很重要的作用。同時，教師在教學的過程中也實現了自身價值，成為學生模仿和學習的典范。

三是學生健康成長的需要

學生群體因為思想單純，對社會沒有過多的接觸和了解，所以當面對多元化的信息渠道時很難抵制不良社會風氣的影響。如果教師不掌握最新的信息，不參與學生的日常生活實踐，就不會了解學生的思想，也就很難針對學生的情況進行有針對性地教育。而學生的世界觀、人生觀一旦形成就很難改變，在形成后，教育就失去了時效性。因此在職業道德領域，教師應該形成與現代社會和教育發展相適應的道德思想觀念和價值取向，必須按照新的社會規范和教師職業道德要求，這樣才能為廣大的學生所認可，才能培養具有堅定政治信念和立場的新一代人才。

楊立明在《學周刊》2011年第24期《教師職業道德之我見》一文中認為，中小學教師職業道德建設的重要性體現在以下兩個方面：

其一，教師可以此自律，對其自身的提高和發展起到保障和推動作用

良好的師德，對學生的健康成長起著決定性的作用，這是其他任何人都無法替代的。“師者，傳道授業解惑也”，這是教師的職責。教師的人格魅力，來源于教師豐富的專業知識和高超的教學水平，更來自高尚的情操和良好的心理素質，所以，不斷加強自身職業道德修養是每一位教師的必修課。

勤于學習，充實自我。這是成為一名優秀教師的基礎。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。在學生眼里，教師是無所不知的，所以教師應該完善自己的知識結構，扎扎實實地多讀一些書，況且現在知識日新月異，舊知識不斷被淘汰，新知識不斷產生出來，學生接受新知識、新事物的能力較強，為了很好地和學生溝通，教師要不斷學習，完善自我。

其二，教師的一言一行對學生都有直接的示范作用

黑格爾說：“教師是孩子心中最完善的偶像”。教師在學生心目中是至高無上的，教師的一言一行對學生的影響很大，所以教師必須處處嚴格要求自己，在品德行為上做學生的表率。“師者，人之范也”，作為教師，其言行舉止要端莊適度，謙恭禮讓。要求學生勤奮學習，教師就應該是個好學不倦的人;要求學生正直善良，教師就應是個品德高尚的人;要求學生有遠大理想，教師就應是個在崗位上不甘平庸的人。要求學生做到的，教師應當首先做到。教師對自己要求越嚴格，在學生面前越有威信，他的教學效果就約好，教學質量就越高。

每一個學生都是一個獨立的個體，得到尊重是每個學生非常重要的心理需求。自尊心是學生心靈里最敏感的角落，教師一定要充分尊重學生的人格。對有缺點或是犯錯誤的學生，切忌在公眾場合公開批評，應當在沒有第三者的情況下給予耐心細致的教育和幫助，這樣學生的自尊心才不會受到傷害，同時也能讓學生感受到教師對他們的關心和幫助，容易接受教師的意見，自覺地改正缺點和錯誤;對于有了進步，哪怕有一點點進步的學生，教師一定要當眾給予肯定，不要吝惜稱贊的語言，因為教師的稱贊不但對學生的感情，而且對學生的理智也會產生巨大的作用，在這種令人愉快的情緒的影響下，學生會更加聰明。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。教育事業是愛的事業，沒有對學生真誠的愛，就沒有真正的教育。教師對學生的愛，是開啟學生心扉的鑰匙。如果學生被教師的關心愛護、真誠所打動，就會對教師產生一種信任感，這種信任有時會超過對父母的信任，他們會把自己的困惑、苦惱、高興或過失盡情地向教師傾訴出來，得到情緒的發泄。這時，教師的用心傾聽是對學生最好的愛和尊重。隨后，可以適時地給予教育和引導，使學生獲得心理愉悅和健康，同時創造平等和諧的育人氛圍。但教師對學生的愛是有原則的：不溺愛、不偏愛。教師對學生的愛不允許有偏私，必須一視同仁。只喜歡聽話或成績好的學生，而對另外一些學生漠不關心，那是教師職業道德所不允許的。

2017年修訂的《中小學教師職業道德規范》規定，中小學教師職業道德主要包括：

愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

關愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

教書育人

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

終身學習

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

陶德安，曾樂平，程光儀在《考試周刊》2013年第1期《新時期教師職業道德建設的內涵》一文中認為，新時期中小學教師職業道德建設的內涵有三點：

師品，德高為師

熱愛人民教育事業是中小學教師職業道德建設的根本原則，是師德最重要的規范，也是其他規范的基礎和前提。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感;忠誠于教育事業，愛崗敬業，盡職盡責;堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人;發揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

師知，學高為師

師者，傳道授業解惑也，這就要求教師學識淵博，學業精深，一是要有深厚的專業知識和廣博的相關領域知識，二是要有一定的實踐教學知識。面對現代化的高頻率的知識更新和修正，前沿知識不斷擴充，教師應不斷學習，形成良好的終身型學習機制，同時也為學生營造良好的學習氛圍。

師能，技高為師

新時期的教師應具有創新精神，富有創新精神和創造能力是師德建設的重要內容。教師教書育人是一種創造性的勞動，這就要求教師具有現代教育理念，不斷學習最先進的科技文化知識，是自己盡快具有多元的、合理的知識結構，積極開展教學方式的研究，探索新的教學方法、模式，在耕耘中拓寬視野，在教學中提升教學水平。

師表，身正為師

教師必須“為人師表”，遵守社會公德，嚴于律己，作風正派，時刻嚴格要求自己并坦誠接受社會、學生和自我的監督和評價，用高尚的情操感染學生。

李猛在《新課程學習（中）》2014年第2期《教師職業道德、身心素質》一文中認為，應從以下四方面加強中小學教師職業道德建設：

其一，全面提高思想道德素質

全面提高教師的思想道德修養是提高教師素質的核心，是關系教育成敗的關鍵因素。教師是學生的榜樣和楷模，教師要有高尚的思想情操，高度的敬業精神，并用自身的良好思想道德情操、高尚的人格、品行和舉止;用頑強的進取精神和開拓創新意識去影響教育學生。教師要適時把握社會中的新思想和新動向，樹立正確的人生觀、價值觀和正確的思想政治方向，以此來規范和指導自己的言行。這樣才能在素質教育中用正確的方式和方法來教育和引導學生。

其二，注重積累廣博的科學文化素質

當今社會已進入信息時代，知識的更新速度大大加快，新的學科、理論、技術不斷涌現，開拓和創新已成為最鮮明的時代特色。時代的前進要求教師在不斷提高專業知識修養的同時，還要有廣博的知識;不僅要懂得本學科、本專業的知識，還要有一定的社會科學和自然科學知識、美學知識和現代化辦公的電腦知識等等;不僅要給學生傳授文化科學知識、專業技能，還要幫助他們掌握技能，適應社會的需要和發展。這些必然要求教師要不斷地吸取新知識，不斷地掌握新技術，這樣才能適應素質教育對文化的需求。

其三，培養過硬的教學素質

培養過硬的教學能力是實施素質教育的最基本要求。現代教育要求教師更多地掌握運用教育學、心理學的理論，使自己不僅能傳授知識，而且能夠重視開發學生的智力，培養能力，促進學生的興趣、情感、意志和性格等方面健康發展，以更好地實現素質教育。要提高教師的教學能力，必須做到三個加強：

一是加強教學能力。要在限定的時間內高質量、高效率地上好每一節課，科學地設計每節課的內容;加強教育理論的學習，用自己的新知識、新方法指導教學。

二是加強教育學生的能力。培養優秀學生，轉化潛能生是教師永恒的一項課題。在不斷促進和轉化過程中，新舊矛盾不斷出現，就要求教師有預見性，有說服能力，有靈活機智的應變能力和解決問題的能力。

三是加強教學的科研能力。隨著社會的發展，教育教學目的和內容不斷變化，教育方法不斷更新，在教學理論、技能、技巧等方面都有了很大的發展，由以教師為主體、學生為客體的教學模式變為以學生為主體、教師為中介體的模式。因此，教師要按教育規律辦事，有針對性地教學，做到科學育人，不斷地總結教學經驗，指導自己的教學，提高自身的科研教學素質。

其四，培育良好的身心素質

教師肩負著培養下一代的重任，教師的勞動是以自身德才學識為主要內容的復雜的腦力勞動。隨著社會的發展，對人才素質要求的提高，教師的勞動越來越復雜和繁重，這就要求教師有良好的身體素質作保證。俄羅斯教育家烏申斯基說：“只有個性才能影響學生個性發展和定型。”教師須有很敏銳的觀察力，豐富的想象力，靈活的思維能力，堅強的意志，健康的情感和性格等心理素質。以培養學生在復雜的環境中保持清醒的頭腦，堅定的信念，經得起困難的考驗，朝氣蓬勃地面對未來。

?鄭雪在《新西部（理論版）》2012年第8期《淺析教師職業道德培養》一文中認為，中小學教師職業道德建設的途徑包括：

傳授師德知識要與實踐相結合

學校在對教師進行道德培養的過程中應注意，不僅要開設相關課程，更要讓教師把理論知識運用在實際教書育人的過程之中。依靠實際鍛煉，更加深刻地理解其中的含義，并在此基礎上進行研究，教授新的教育方法方式，做到與時俱進，用發展的思路來進行教育工作。

集體教育與自我教育相結合

職業道德培養不僅局限在學校組織的課堂上，也不僅是單純讓教師被動完成，教師也要主動地完善自我，嚴格地進行自我教育。這也是教師這個特殊職業特點對教師的要求。在自我教育中，教師能對自己提出更高的要求，這樣的效果也是集體教育無法達到的。通過自教互教提高水平。

嚴格要求與尊重信任相結合

社會對教師的職業道德有著嚴格的要求，學校在對教師進行管理的同時也要具體化、人性化和特色化。學校要經常檢查、監督教師的道德行為，使工作落到實處。但也要注意對教師的尊重和信任，要愛護、關心教師，不能傷害教師的自尊心，這樣才能充分調動教師的積極性。要把握好管理的尺度，把各方面的積極性都調動起來，促進教育又快又好地發展。

培訓要結合多種活動進行

除了開展培訓班等理論灌輸形式的培養外，還應該組織豐富多彩的活動，比如參觀紅色革命根據地、開展研討會、進行訪問學習或者開展競賽和檢查評比等活動。這些直觀和有特色的活動更易于讓教師接受，可以在潛移默化中發揮教育的作用。

（責任編輯：楊強）