人格化、服務(wù)化和制度化：辦好工讀教育的新理念

陳英平

工讀學(xué)校是普九教育的一種特殊形式，屬于普通中學(xué)特色學(xué)校，其學(xué)生都是來自普通中學(xué)心理偏常、行為偏常、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力偏常的問題學(xué)生。轉(zhuǎn)化教育觀念，做好問題學(xué)生的教育、教學(xué)和轉(zhuǎn)化工作，努力把工讀教育辦成優(yōu)質(zhì)的教育資源，對于優(yōu)化義務(wù)教育結(jié)構(gòu)和提升教育質(zhì)量具有重要意義。

隨著時代的發(fā)展，大連市八十四中學(xué)的教育對象、理念和做法也在不斷轉(zhuǎn)變。我們嘗試了由家長和原校主動送學(xué)生的“托管”辦學(xué)模式，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，實行人格化、服務(wù)化和制度化的理念和辦學(xué)模式，使得大連市八十四中學(xué)的教育事業(yè)取得新的發(fā)展和穩(wěn)步的上升。可以說，從學(xué)校的誕生、發(fā)展，到穩(wěn)定、再發(fā)展，我們走過了許多不平凡的路。我校之所以能夠歷盡滄桑發(fā)展至今，除了教育功能本身的要求及社會發(fā)展的需要外，其中最重要的一個原因，就是我們能夠與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，銳意創(chuàng)新和進(jìn)取，這是辦好工讀教育的關(guān)鍵，此舉也為我們今后能進(jìn)一步實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了可能。下面，我將談一談我校對轉(zhuǎn)變教育觀念這個問題的認(rèn)識、理解和做法。

《左傳·宣公二年》中說：“人誰無過？過而能改，善莫大焉。”問題學(xué)生是遭受了病蟲害的“花朵”，而其本身不是“害蟲”。學(xué)生的天性是善良的，他們存在不良的品德和行為是后天造成的，通過教育絕大多數(shù)問題學(xué)生是可以轉(zhuǎn)變和改正的，關(guān)鍵在于教育者的理念、態(tài)度和做法。……