請保護孩子的“發現力”

邱少琴

《賣火柴的小女孩》是一篇感人至深、家喻戶曉的童話故事。那天上課，在學生聲情并茂地讀完課文后，李小小立刻站起來質疑：“老師、同學們，我認為作者寫的有問題。”大家都愣住了，我把目光投向他，她鎮定地接著說：“課文的結尾處，‘第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。’我認為此處寫得有問題，人死了一晚上不可能臉還紅著，我認為作者寫得不嚴謹。”

對于愛看偵探故事，并對此小有研究的李小小提出這樣的問題，大家一點也不奇怪。我趕快為作者辯解：“作為一篇童話，作者只是想表達一個美好的愿望，小女孩幸福地死去了，到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了。”

李小小一臉正氣地辯解：“您平時教導我們語言表達要嚴謹，作為一篇文章，我認為作者可以換種方式表達，而不應該出現不符合實際的現象。”

我無聲地笑了，心中無比欣慰。6年了，孩子們早就一點點地長大，有自己獨到的見解了。我回想起一年級剛入學時一張張無比稚嫩的小臉，感嘆孩子們真是成長了。

記得一年級，制作幻燈片時，我故意錯了一處。第一次并沒有人發現，我就裝作很遺憾地說：“今天老師給大家設的小陷阱沒有人發現哦，只好告訴你們了。唉，我那‘可愛的小笑臉’給不出去嘍！”第二天上課，孩子們聽課很認真。很快就有學生說：“老師，白板上有錯別字。”我也會很配合地表示我的驚訝和贊賞：“呀，你真是個細心的寶寶，今天的‘觀察小能手’非你莫屬了！……