家長“求全求百” 孩子備受挫敗

李玉柱

智者在一張很大的金箔上畫上一個黑點，然后拿給人們，問他們看見了什么？

眾人皆曰：“一個黑點。”

獨有一個人說：“一張金箔。”

智者于是把那張價值連城的金箔送給了那個人。

眾人皆唏噓懊悔不已！

這當然是一個故事，可這樣的故事卻幾乎每天都發生在我們身邊。

“老師您好！孩子這次考試成績不太理想，對學過的知識掌握不牢，希望老師嚴加教育，爭取下次考個好成績。”這是一個四年級學生家長在孩子一次英語單元試卷上給老師的留言。

從中不難看出，家長對孩子的成績很不滿意，在替孩子向老師道歉，希望老師以后更加嚴格管教孩子。可是，孩子考了多少分呢？96分。一張試卷，大題就有十幾道，考查點要在一百甚至幾百個之間，100分的題考了96分，很可以了，但有些家長卻總覺得對孩子一定要高標準、嚴要求。

“老師好，孩子這回考得不是很好，看來是平時沒有掌握好，沒有用心，我一定會對他嚴格要求。”可孩子試卷上顯示著95分！

“錯的太多，繼續努力！”那么到底錯了多少呢？93分……

每次翻閱孩子們從家中帶回的試卷，我都會發現類似的家長留言比比皆是，很少有滿意的，哪怕是考滿分的家長，也會寫上“孩子書寫不夠認真，有點潦草”等謙虛語。

假如百分試卷是一張金箔，那么失掉的那幾分不過就是金箔上的一個黑點。這意味著孩子已經得到了一張金箔的96%，我們本該表揚孩子，可有些家長無視整張金箔的存在，總是盯著那幾分的黑點不放，這會讓本來很努力的孩子產生失落感，甚至挫敗感。隨著年級的升高，知識點的增多，孩子的金箔上要想不落黑點幾乎是不可能的事，這會讓孩子覺得再努力再細心也是白費，學習便會松懈下來，做題也漸漸不再那么精心，于是，孩子金箔上的黑點便會愈來愈多。

《一天三次夸，孩子上清華》，這不是我說的，是一本關于育子心得的書，作者是一個清華學子的家長王建春。他說：“孩子的變化都是我們家長逼的。當孩子做對時，家長沒有及時地給予肯定和表揚，家長和老師卻是輪番批評，這種共同的模式，只能使孩子越走越遠。”

美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每個人都希望得到別人的尊重，都有自我價值得以實現的心理需求。作為正在成長中，各方面都還不夠完善的孩子，這種心理需求尤為強烈。因此，當孩子的努力有成績時，家長當及時肯定和表揚。

對于孩子的考試和成績，家長絕不能“求全求百”，家長可以和孩子商議，共同制定一個雙方認可的“優秀”標準或“合格”底線。當然，這個標準絕不能用名次，而是要用“分數”（得分率），只要孩子達到“合格”就肯定，達到“優秀”就表揚，如果從低年起家長就能堅持這樣做，我想孩子到高考也不會有因“不合格”而受批評和懲罰的機會。

家長還應注意的是，表揚一定是發自內心的真表揚，絕不能虛情假意，只要發現孩子點滴的進步，就要讓你的大拇指在孩子面前搖三搖，晃三晃，如果能堅持下去，你的孩子或許也能像王建春所說的那樣：一天三次夸，孩子上清華！

（責編? 宋行軍）