小學(xué)家校合作新型教育模式研究

楊平輝

摘要：在教改進程中家庭的重要性日益突出，主要源于家長配合學(xué)校完成育人任務(wù)可打造良好的教育鏈條，使教育滲透性更強，在家長幫助下可以完善學(xué)校教育模式，使教學(xué)效果更優(yōu)，家長提出寶貴意見助推育人事業(yè)良性發(fā)展。在小學(xué)階段實施家校合作模式一方面可引領(lǐng)學(xué)生走進知識世界，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面可樹立親師合作意識，使家長與學(xué)校育人步調(diào)一致，共擔(dān)兒童健康成長重任。本文通過探析小學(xué)家校合作新型教育模式，以期助推我們學(xué)校育人活動良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校合作;教育

當(dāng)前有些學(xué)校處于家校合作起步階段，一方面缺乏良好的溝通機制，使學(xué)校與家長的交互頻率較低，交流效果欠佳，無法在育人活動中達成共識，另一方面家校合作形式單調(diào)，不利于教育資源靈活調(diào)配。基于此，為挖掘家校合作潛力，探析小學(xué)家校合作新型教育模式實施必要性、難點及實施措施顯得尤為重要。

一、小學(xué)家校合作新型教育模式實施必要性

1.完善育人體系。學(xué)生家庭時間、在校時間相對較多，通過家校合作校方可更好地了解學(xué)生，從宏觀上根據(jù)學(xué)生作息時間調(diào)整育人方案，在家長助力下完成育人任務(wù)，從微觀上可在學(xué)生個性喜好、心理狀態(tài)、家庭環(huán)境等因素指引下打造個性化、人性化講堂，使學(xué)生在學(xué)校有歸屬感，成為課堂的主人，達到完善育人體系目的。

2.整合育人資源。家庭教育資源在育人進程中不可或缺，主要源于家庭是培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要場所，家長對學(xué)生價值觀念的影響極為深遠，家庭是社會構(gòu)建最小單元，可有效培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力、團體意識、社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)，契合立德樹人主旨，為此我們學(xué)校應(yīng)妥善運用家校合作新型教育模式，整合家庭教育資源，有效培育學(xué)生核心素質(zhì)。

二、小學(xué)家校合作新型教育模式實踐思路

1.樹立家校合作新型教育模式實施意識。首先，我們學(xué)校需經(jīng)由頂層設(shè)計規(guī)劃周期性家校合作計劃，將家校合作視為教育規(guī)劃一環(huán)，確保家校合作有進展且契合實際;其次，我們學(xué)校需建立學(xué)生家庭檔案，以此為由推行溝通機制，對學(xué)生家庭有所了解，為找準合作育人切入點提供依據(jù);最后，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)況及學(xué)生成長情況靈活調(diào)整家校合作計劃，革新雙方合作育人目標，使家校合作始終圍繞學(xué)生展開，將學(xué)生視為助推家校合作新型教育模式發(fā)展的內(nèi)在動力。

2.優(yōu)化家校合作體系，使新型教育模式更具實效性。首先，我們學(xué)校需將培育學(xué)生核心素質(zhì)視為家校合作新型教育模式實施宏觀目標，關(guān)注每位學(xué)生的成長，突出教育教學(xué)人性化;其次，我們學(xué)校需做好家校合作考核評價工作，將學(xué)生綜合素質(zhì)培育情況、家長教育互動情況、校方教育指導(dǎo)等情況視為評價重點，根據(jù)考核評價結(jié)果不斷改進家校合作模式，使雙方教育體系更為高效。

三、小學(xué)家校合作新型教育模式的形成

經(jīng)過兩年實踐探索，我們學(xué)校最終形成“政策引領(lǐng)——目標指導(dǎo)——實踐創(chuàng)新——評價總結(jié)”小學(xué)家校合作新型教育模式，使家庭與學(xué)校關(guān)系更為緊密，協(xié)作育人效果更優(yōu)，家長教育水準得以提升，可以配合我校完成教學(xué)任務(wù)，為此在小學(xué)教育中具有現(xiàn)實意義。

1.政策引領(lǐng)。“政策”主要是指現(xiàn)階段小學(xué)教育指導(dǎo)思想，如立德樹人、新課程標準等，在解讀教育政策理念基礎(chǔ)上保障家校合作方向正確，我們學(xué)校可以指引家庭配合校方有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，我校以家長會為契機講解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，在會上有家長提問道：“核心素養(yǎng)培養(yǎng)與家庭教育有什么關(guān)系？”我們解答道：“核心素養(yǎng)包含思想品德、行為習(xí)慣、知識技能等各個方面，并滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，比如節(jié)約用水、尊重友善等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就需要家長樹立榜樣，在家庭生活中予以引導(dǎo)。”通過教育方針政策解讀使家長更能接受家校合作教育模式，通過我們與家長交流互動，提高家校合作有效性。

2.目標指導(dǎo)。在家校合作經(jīng)驗總結(jié)進程中我們發(fā)現(xiàn)，家庭、學(xué)校合作教育目標科學(xué)與否直接關(guān)系到育人成效，為此將目標的明確視為優(yōu)化家校合作模式前提條件。我們學(xué)校在制定新入學(xué)家校合作目標時考慮到幼升小學(xué)生對小學(xué)環(huán)境還比較陌生，為此以“幫助學(xué)生成為合格小學(xué)生”為目標，一方面指導(dǎo)我們教師開設(shè)更多家長可以參與其中的教育課題，另一方面鼓勵家長反饋學(xué)生日常表現(xiàn)，對我們學(xué)校進行監(jiān)督，繼而通過家校合作達成教育目標。

3.實踐創(chuàng)新。從實際出發(fā)，以家校互動為依托，通過溝通交流，找準家校合作創(chuàng)新實踐支點，使家校合作模式更為新穎，解決教書育人進程中遇到的具體問題。例如，我們學(xué)校為引導(dǎo)家庭步入科學(xué)育人正軌，打造良好家庭教育環(huán)境，可利用假期舉辦“當(dāng)好家長培訓(xùn)活動”，組織家長來校學(xué)習(xí)先進教育觀念，革新自身育人方法，在培訓(xùn)活動上交流育人經(jīng)驗，通過家校互動使家長教育能力更高，為配合學(xué)校完成育人任務(wù)奠定基礎(chǔ)。再如，我們學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維加持下建立數(shù)字化家校互動平臺，在該平臺上展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，發(fā)布教學(xué)信息，鼓勵家長各抒己見提出意見，校方通過整合家長意見持續(xù)優(yōu)化教育形式，通過家校合作創(chuàng)新實踐助推育人活動科學(xué)發(fā)展。

4.評價總結(jié)。為使家校合作效果更優(yōu)，創(chuàng)新實踐契合實際，目標指導(dǎo)明確可行，政策解讀深入透徹，我們學(xué)校積極開展家校合作評價總結(jié)活動，一方面由校方組織進行評價，另一方面由學(xué)生家長進行評價，后者分為問卷調(diào)查、訪談、隨機問答等評價模式，通過綜合調(diào)查問答結(jié)果，明晰階段性小學(xué)家校合作優(yōu)勢與不足，以此為由持續(xù)改良家校合作形式，重新梳理家校合作實踐思路，改進合作教育方案，助力小學(xué)家校合作模式創(chuàng)新爭優(yōu)。

四、結(jié)語

為助推小學(xué)家校合作新型教育模式良性發(fā)展，需家長與學(xué)校樹立家校合作新型教育模式實施意識，創(chuàng)新家校合作新型教育模式，優(yōu)化家校合作體系，使新型教育模式更具實效性，達到培育學(xué)生核心素質(zhì)目的。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]張艷梅.家校合作，共育未來——小學(xué)家校合作教育方式的探討[J].魅力中國，2019（39）.