改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法 提升教學(xué)質(zhì)量

范欽鋒

按照初中生掌握的物理知識(shí)和其學(xué)習(xí)物理的特征可知，初中生的物理課程學(xué)習(xí)其實(shí)很困難，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生深刻和全面的理解物理知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能，從而較好地培育學(xué)生的物理素養(yǎng)。本文依據(jù)教學(xué)初中物理實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法改進(jìn)路徑進(jìn)行分析。

一、引入多媒體實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教具數(shù)量也有所增加，便于教師和學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)關(guān)于電學(xué)的內(nèi)容中，教師可以使用多媒體為學(xué)生建立模擬實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)物圖的正確連接方法和模擬物理實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速斷定電路故障的技能。教學(xué)時(shí)，教師可以故意做一些動(dòng)作，如電源忘記斷開(kāi)、可變電阻的阻值被調(diào)到最小、燈泡被燒毀等，這些動(dòng)作，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在過(guò)去的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師傾向于簡(jiǎn)的單介紹性的示范、再現(xiàn)教科書上的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)際上這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義不大，也達(dá)不到教學(xué)的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范時(shí)，教師必須注意實(shí)操示范，以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)程序。

例如，在物理速度測(cè)試的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下理解路程和時(shí)間的定義，對(duì)不變量和應(yīng)變量之間的關(guān)系進(jìn)行控制，實(shí)驗(yàn)將探索某物體單位時(shí)間走過(guò)的路程，可以知曉速度。其次，實(shí)施實(shí)驗(yàn)示范，準(zhǔn)備五個(gè)重量不同的球，從同一高度放開(kāi)，將球落地的時(shí)間點(diǎn)記錄下來(lái)，按照時(shí)間和距離對(duì)球運(yùn)動(dòng)的速度進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果制成表格。第三，引導(dǎo)學(xué)生組織自己的合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并組織填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)完成數(shù)據(jù)整理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和計(jì)算，可以得到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

在物理教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用整節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量要獲得提升，需要在組織、管理和指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)方面下功夫。

首先，從學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)主體的角度出發(fā)，為學(xué)生做好備課準(zhǔn)備，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)工作，對(duì)做好實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)詳盡了解。其次，在實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)不同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是關(guān)注學(xué)困生的指導(dǎo)，對(duì)他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求提供幫助，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。第三，每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)評(píng)估，實(shí)驗(yàn)評(píng)估的嚴(yán)謹(jǐn)有效對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分有利。

例如，在教學(xué)《測(cè)量小燈泡的電功率》這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組在進(jìn)行滑動(dòng)電阻的滑片移動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，多方檢查，電路找不到開(kāi)路，找不出原因，感到很是困惑和費(fèi)解。這時(shí)，教師就要進(jìn)行指導(dǎo)，親自幫助學(xué)生進(jìn)行檢查。教師檢查后發(fā)現(xiàn)是學(xué)生自己將滑動(dòng)電阻下的兩個(gè)接線樁接到了導(dǎo)線上，原因被找到后，這個(gè)組的實(shí)驗(yàn)興致很濃厚。將接錯(cuò)的接線樁按正確的接好，電路恢復(fù)了正常，學(xué)生的臉上洋溢出成功的喜悅。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率的高低對(duì)物理教學(xué)的整體水平影響極大，在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提升初中教育的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸初級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）