淺談如何營造“書香班級”

羅絲

《小窗幽記》中有兩句詩：“閉門即是深山，讀書隨處凈土?！睍凶杂芯袷臣Z，書中自有生命質量，書中自有美感滋養。一個具有濃郁書香氣息的班級是孩子們健康快樂成長的樂園。因此，我致力于推廣親子閱讀、開展多種形式的閱讀活動等來努力營造書香班級。我深信，書香能滋養心靈，在潛移默化中改變孩子的思想，勝過重復枯燥的說教。

一、推動親子閱讀

學生在校的時間有限，閱讀的時間大多集中在家，老師的個人力量就顯得比較單薄。動員家長的力量，推動親子閱讀就顯得十分迫切而必要。我們學校地處城鄉結合部，大部分孩子都是外來務工子女，家長素質參差不齊，大部分的家長不僅文化程度不高，也沒有閱讀的習慣，更不懂得閱讀的重要性。因此，我采取了一系列的活動來推動親子閱讀。

首先，我常常在微信群里轉發有關于閱讀的重要性的觀點和文章，通過名人的觀點，潛移默化地對家長的固有觀念進行更新，并在微信群里列出適合四年級孩子讀的書單，對家長購買書籍進行指導。然后，我在家長會上宣讀了學校的“親子閱讀倡議書”，說明了閱讀的深遠意義，并以自身的成長為例，告訴家長閱讀的重要性，爭取得到家長的支持與配合，倡議家長每天跟孩子共讀20分鐘。我還利用家長會的時間，請親子閱讀實踐較好的家長來進行經驗交流。這些家長的親身經歷和講述，感染和帶動了大部分的家長參與親子共讀中來。通過一系列的舉措，越來越多的家長成為讀書活動的堅強后盾。

二、激發閱讀興趣

葉圣陶先生曾經說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是需求的內驅力，只有培養學生對閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到閱讀活動中去。

激發學生的閱讀興趣，首先要讓學生有書可讀。我建議每個孩子捐出兩本以上的好書，我也出資購買了將近一百本書籍，放到班級圖書角，通過師生共同努力，班級圖書館的書籍充盈起來了。我在班上舉行“圖書管理員”競選活動，并和當選的班級圖書管理員一起，整理了班級的圖書角，把每一本書貼好標簽，登記入冊。

激發學生的閱讀興趣，還要有獎勵和評優制度的鼓舞。我從班級圖書角中中選出和班級人數相同數量的書籍，在班級進行“讀書漂流”活動。以周為單位，周一將書和閱讀記錄卡發到學生手中，到下周一時，將書和閱讀記錄卡收上來，并在班級“讀書銀行”記錄和存儲已讀頁數。讀書頁數最多的孩子成為尊貴用戶，可以擁有優先選書的權利，還結合閱讀記錄卡的完成情況，每周選出十名“閱讀小明星”，發放表揚信，還拍合影照發在微信群進行表揚。在這樣的活動鼓勵下，孩子們閱讀的熱情和積極性被帶動起來，看書的速度越來越快。有的孩子在閱讀記錄卡上建議，能不能每周每人兩本書來進行漂流呢。

激發學生的閱讀興趣，還要保證學生有充分的閱讀時間，因此在校內，我實行“三讀”活動——早讀經典，午后讀自己喜歡的書，以及閱讀課師生共讀。另外，還提倡孩子們在家里睡前閱讀。每天的早自習時間，為全班共讀經典的時間，讓學生讀古詩、誦美文，低年級時讀日有所誦，中高年級時背誦唐詩。每天午休結束和夕會課開始前的30分鐘，孩子們可以在班級圖書角里選擇自己喜歡的書籍來讀，也可以自己從家里帶書來讀。而每個單周四的第六節語文課，定為閱讀課，進行讀書匯報、閱讀評比等，或者就是什么也不干，我和全班孩子，每人手執一卷書，靜靜地閱讀40分鐘。讀書是一件長期不懈的事，只有每天保證一定的閱讀時間，時間長了才會成為一種習慣。

三、開展多樣的閱讀

在激發孩子的閱讀興趣后，我在閱讀活動上下了不少功夫。只有開展豐富多彩的閱讀活動，學生才能在活動中享受閱讀的樂趣。

1.全班共讀一本書

俗話說：獨樂樂不如眾樂樂。自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種快樂，而且共同閱讀覆蓋面更廣，可以開展的活動也能更深入。我們全班的孩子一起共閱讀曹文軒的《草房子》、湯素蘭的《笨狼的故事》，以及林漢達《中國歷史故事集》。讀完《草房子》后，我們班舉辦了“草房子人物繪畫大賽”，讓學生給書中自己喜歡的人物來畫像，并在畫像旁邊，寫上人物特點;讀完《笨狼的故事》后，結合學校舉辦的作家湯素蘭進校園活動，我們班舉行了“笨狼媽媽——我想對你說”征文比賽，還有給作家湯素蘭畫像，畫出我心中的笨狼等一系列活動;在讀完林漢達《中國歷史故事集》后，我們班進行了分小組歷史知識搶答賽。通過這一列與閱讀結合的活動，孩子們不僅對書中人物的理解更深入了，讀書興趣也更加濃厚，發現閱讀并不枯燥，還能玩出這么多的花樣。

2.聊書課

讀完特級語文名師蔣軍晶先生的《和孩子聊書吧》后，我獲益匪淺，立馬摸索著在班上進行實踐。正如蔣老師所言：通過聊書，可以了解我和學生之間不同的觀點，可以發現彼此間共同的興趣，更能厘清自己的想法，提升一個人的思考力，還可以增加閱讀的樂趣。在讀完《草房子》以后，我就在班上和孩子們一起上了一節聊書課，同學們一起暢所欲言，來說一說自己喜歡的故事、喜歡的人物，而我呢，給孩子們補充了作家曹文軒的介紹以及其他作品、我的讀書收獲和對整本書的評論等。一堂課下來，全班孩子意猶未盡。

3.表演課本劇、情景劇

到了中高年級，學生的獨立性和自主性越來越強，讀書活動形式可以更加多樣化，我放手讓學生自己排練課本劇和情景劇。在學完《漁夫的故事》后，我根據課后資料袋的內容向學生推薦了《一千零一夜》。學生對其中的《阿里巴巴與四十大盜》《阿拉丁神燈》等故事非常感興趣，因此我建議孩子們選擇其中的故事來排練課本劇。學生迅速按小組劃分任務，自己策劃、編導故事情節，甚至有的小組和自己制作了服裝和道具。表演當天，教室里笑聲、掌聲不斷。這樣的活動，讓學生發揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實踐能力，活動形式以閱讀教材為載體，集教育性、知識性、娛樂性于一體。

四、教師以身作則

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”在家里，家長是孩子的榜樣。在學校，班主任的一言一行，都對學生影響深遠。想要營造一個書香班級，讓班上的孩子都愛上閱讀，班主任要自己做個愛書人。

我經常給學生們講我的學生時代看書的趣事，比如初中時，晚上躲在被窩里看小說，怕家人發現;高中住宿時，半夜在昏黃的樓道看《福爾摩斯全集》又害怕又舍不得把書丟下……學生們聽得津津有味。我還給學生講我讀過哪些有趣的書，還給孩子們展示我家里整整一面墻的書架。在課余時間，只要忙完了工作，我也會抽時間出來閱讀，當孩子們來辦公室找我時，總能看到我的辦公桌上放著書。我想，通過這樣的點點滴滴，學生們會從我的身上，感染到閱讀的趣味和快樂。

作為班主任，我愿意努力做一粒書香的種子，根植于每位學生的心中，讓他們的一生從此充滿陽光;我也愿意做那點燈的人，為孩子們點燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子們前進的路程。

“書香班級少是非”這句話絕對不是空話?，F在，安靜的早晨、靜靜的午后，我們班靜靜讀書的孩子越來越多，惹是生非的孩子越來越少。我希望孩子們在求學的路上是歡聲笑語，希望他們博覽群書;我希望他們看的書，能變為一盞指路的明燈，照亮未來的路。