高中生社團發展困擾因素的調查與對策分析

趙一

2014年9月3日，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，標志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。在新一輪考試招生制度改革中，特別突出學生的綜合素質和實踐能力，學生社團符合此改革的方向，因而得以在高中蓬勃發展。

2016 年9 月，中國學生核心素養研究成果發布。核心素養以培養“全面發展的人”為核心，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。為此，各中小學都把培育學生核心素養作為教育教學工作的重點。學生社團在培育學生核心素養方面的實踐證明，學生社團可以促進學生的核心素養及全面素質的提升。但受多種因素影響，目前高中學生社團的發展并不盡如人意。

本文結合錦州市錦州中學學生社團的發展情況，從高中學生社團發展中存在的問題出發，探究原因，同時提出解決措施。

一、研究對象與方法

1.研究對象：高中生社團發展困擾因素。

2.研究方法：

（1）文獻資料法。

通過對中國期刊數據庫相關文獻資料進行搜集、整理，再進行系統分析，獲取相關信息。

（2）問卷調查法。

本文以錦州市錦州中學的社團干部及部分社團成員及普通學生為對象，問卷于2018年1月發出，共發出調查200份，一周后收回，有效回收問卷190份。

3.調查結果與分析：

（1）調查結果。

根據調查，錦州市錦州中學被調查對象對社團發展感到困擾的因素由高至低依次為：活動經費不足（76.3%）、活動場所不足（68.4%）、活動時間受限（65.8%）、活動規模受限（57.9%）、課業負擔重（55.3%）、管理制度尚需健全（44.7%）、專業指導性缺失（38.9%）、可傳承經驗不足（32.6%）、創新時代性不足（26.3%）、家庭教育阻礙（23.6%）。

（2）調查結果分析。

關于活動經費、場所、時間及規模不足問題。多數高中對學生社團活動沒有資金支持，無固定的資金扶持，導致社團活動開展比較困難。除此之外，我校客觀條件的制約性也指向調查結果，學校剛剛完成整體搬遷，二期校園建設工程的啟動資金尚有缺口，學校的財政狀況較為緊張。學生社團活動的場所目前仍然有局限，對比學校已有的三十余個社團，不能很好地滿足其發展的需求。在較重的學習任務壓力之下，不少社團成員逐漸失去參與社團活動的積極性。以上因素的確給社團發展帶來了一些困擾。

有關課業負擔重問題。高中的學習任務壓力較大，這是阻礙高中社團發展壯大的重要困擾因素。學生缺乏良好的時間規劃能力，不能較好地平衡學業與活動的關系，將學生社團活動視為學習的對立面，而不是相互促進、相互協調發展的雙方，使許多原本想參加社團的學生對其望而卻步，已經加入社團的學生對社團活動敷衍了事，形式化、走過場的社團活動不能實現其真正的價值。如此，社團活動的影響力降低，使社團發展受到困擾。

有關社團活動的組織質量因素問題，涉及其專業指導性、可傳承經驗及創新時代性等問題。從現在的社團情況來看，部分社團缺乏具體的活動計劃，社團活動不正常，也不規范，帶有較大隨意性。在學校的幾十個社團中，能夠做到社團活動常態化、課程化的不是很多，個別社團甚至成為僵尸社團，有名無實。社團活動不能正?；顒訋в须S意性。此外，社團組織管理比較松散，對成員不具有約束力，不利于核心素養提升。

關于社團成員的個人素質問題。由于社團是一個比較松散的自發性學生團體，社團成員能力和素質參差不齊，需要不斷提升。由于學生社團完全是學生自發成立的學生組織，社團成員基本上都是對某項活動具有共同的興趣和愛好而組織在一起進行相關活動的，各社團都沒有明確加入社團的知識標準和思想條件，雖然有不少社團也定時組織活動，但由于不具有約束力，因而導致不少社團虎頭蛇尾。

二、結論與建議

1.加深理解學生社團活動對校園文化建設及培育學生核心素養的重要意義。

高中學生社團既為學生提供發揮特長、表現才能和施展個性的場所，體現“以人為本”教育理念，尊重學生的個性特點，是校園第二課堂的拓展與延伸，更為學生參與實踐搭建了重要平臺。加強課堂教學、校園文化建設和社團組織活動的密切聯系，推動家校合作，廣泛利用社會資源，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協調一致的良好育人環境。

2.錦州中學學生社團活動開展十余年的實踐探索成果。

學校的學生社團成立于2005年，經過十余年的實踐探索，形成了以團委領導為核心，以學生社團組織為抓手，凸顯學生社團的科學化發展、制度化管理、生態化成長的模式，與學生會學生組織管理機構構成學生組織的“一心雙環”格局。為此，學校制定了《錦州中學學生社團活動管理章程》，積極引導學生參加社會實踐，讓學生自主組建社團、自主開展活動。

3.積極著手籌劃，應對困擾社團發展的不利因素：

（1）以加強指導性為根本著眼點。學校應加強對學生社團工作的指導，完善相應社團活動規定，引導社團活動注重培育學生的核心素養、關鍵能力。要對各個社團提出明確化的要求，把握社團活動方向，將育人目標與社團活動有機融合。

（2）以提高專業性為突破。加強對學生社團指導教師的教育與培訓，不斷提升他們對社團活動的指導能力。要通過加強對學生社團指導教師的定期教育和培訓，外聘有關社團活動方面的專家或專業人士，不斷提升社團指導教師指導、組織和管理能力，引領學生社團沿著正確的方向發展。

（3）以強化組織性為依托。加強社團干部的教育與培訓，提升社團干部策劃、組織社團活動的能力，定期組織對各個社團負責人和骨干成員的培訓，不斷提升他們的思想認識和組織能力，培養鍛煉他們的社會活動能力，促進社團成員多方面發展。

（4）以注重實效性為立足點。要解決困擾社團發展的問題，就需要從注重實效性為立足點，學校在活動資金、活動場地、活動規模、活動時間等方面進行統籌規劃、科學管理，推動社團活動在實踐中發展，形成長效機制。

（5）以推動引領性為途徑。完善社團及社團干部的評價體系，對學生社團活動進行宣傳與評比，加強對優秀社團的表彰力度，形成良好的校園文化氛圍。把社團優秀干部納入學校優秀班干部的評選中，給予優秀學生干部相同的待遇和獎勵，以此促進學生社團健康發展，更好地發揮社團培育學生核心素養的積極作用。

（6）以推動實現學生社團活動課程化為創新點。結合本校特色，嘗試將有專業教師指導的社團活動開設成一門選修課，將部分實踐性較強的學生社團與特長生培訓結合起來，作為學校課程的課外延伸，對一些無法開設成課程的公益性、服務性社團活動，給予學分或其他認定，享受與課程化的社團活動同等的待遇。為2018年新高考模式的改革、“選課走班”制的實施及校本課程的進一步開發利用創造有利條件。

在課程改革不斷深入進行、素質教育不斷深入人心的今天，豐富多彩的社團活動，可以促進學生了解自己的特長或不足，鍛煉學生的動手能力，提高學生的人際交往能力。因此，學校應結合本校特點和本地資源特點，因地制宜，創新學生社團的管理方法和模式，努力解決困擾問題，以全面提升學生的綜合素質。