中學生信息素養教育的現狀分析與提升策略

張楠

一、引言

在2018年5月教育部頒布的《中小學圖書館（室）規程》中，明確提到要加強中小學圖書館科學化、現代化建設，提升服務教育教學能力。圖書館是中小學校的文獻信息中心，是學校教育教學和教育科學研究的重要場所，是學校文化建設和課程資源建設的重要載體，是促進學生全面發展和推動教師專業成長的重要平臺，是基礎教育現代化的重要體現。在信息2.0時代，中小學圖書館應當重視數字資源建設，依托區域數字圖書館和信息資源中心獲取數字圖書和電子期刊等，推動中小學生信息素養的提升，從而推動全民閱讀、書香中國、書香校園建設。

信息素養一詞自1974年開始被使用，旨在表達利用信息資源解決問題的能力，至1979年，Taloy首先在圖書館學研究中帶入信息素養研究。20世紀末，隨著現代信息技術的發展，在互聯網模式下，圖書館教育、數據素養、計算機素養等詞匯也在逐步擴大信息素養的含義。

21世紀后，信息素養的含義得到進一步深化。代表性的解釋為ACRL提出的信息素養定義，即“信息素養是一系列能力的整合，包括逆思維發現信息、如何理解信息的產生和效用評估、如何將信息進行二次加工和合理交流信息”，其定義的側重點在于信息交融、彌合、元認知等因素，為信息素養教育的理論基礎提供了新的研究方向。

二、中學生信息素養教育的困境及意義

當前社會，中學生接受教育的時間絕大部分在學校中。由于中學生并無圖書情報學科教育及中學圖書館信息服務功能的發展遲滯，對比大學生接受信息素養教育的途徑，中學生有著天然的劣勢。

（一）中學圖書館信息素養教育的困境

由于“高考指揮棒”的影響，中學難免會更加注重對學生學業水平的提升。但隨著信息化時代的到來，大數據的發展對中學管理、中學生信息素養的影響日益顯著。當前中學管理中，普遍對圖書館重視程度、人財物投入不夠，導致中學圖書館員信息技能培訓不足、館藏數字資源欠缺、學科館員發展滯后。而這些因素又會反向影響中學圖書館信息素養教育的發展。

受傳統觀念影響，中學圖書館更加注重對紙質圖書館藏的擴充，而對信息資源，例如電子文獻、視頻資料無論從宣傳到利用，均有較大不足。以天津市為例，天津市各級普通教育技術裝備管理中心每年會為各中小學配送圖書，但并未涉及電子資源。中學圖書館員崗位設置較少，且圖書館員多為轉崗或兼職人員，其知識背景也無法如大學圖書館員般專業，導致學生、教師獲取信息資源渠道不暢。由于中學圖書館較少涉及信息素養教育，導致中學生對信息素養不敏感，甚至在2018年爆出大規模中學生學術不端事件。

（二）進行中學生信息素養教育的意義

中學階段是學生人生發展的重要階段，也是其信息素養形成的關鍵時期。現代教育技術的推廣為學生信息素養的培養提供了良好的教育教學環境，為中學圖書館功能的完善也奠定了豐厚的物質基礎。當今是信息科技日新月異、大數據飛速發展的時代，中學生獲取信息、加工信息、傳達信息的能力關乎其對海量知識的掌握和吸收程度。在大數據背景下，中學圖書館通過開展信息素養教育，可以促使中學生學會掌握多重數據資源，為未來逐步實現跨學科知識融合奠定良好基礎，有利于提高知識利用效率，為學生終身發展助力。

隨著國家對中學圖書館的重視程度加深和以互聯網為依托的大數據時代的快速發展，為中學圖書館利用數字資源開展信息服務提供了政策保障和技術支撐。中學圖書館的硬件設施不斷升級、服務內容不斷深化、服務功能日趨完善，也使得信息素養教育可以在中學圖書館開展起來。相比于高校，中學圖書館服務對象為中學生和教職人員，學生及各學科教師對信息資源的需求也較為集中，在中學圖書館開展信息素養教育較容易達到事半功倍的效果。

三、提升中學生信息素養教育質量的策略

（一）加強頂層設計規劃，營造良好氛圍

在學校中營造良好的氛圍和環境是開展中學生信息素養教育的必要條件。只有從學校高度上重視起來，才能更有說服力地讓教師與學生對信息素養教育也重視起來，從而有效利用好大數據環境帶來的優勢。中學圖書館應在學校統一規劃領導下，加強圖書館信息資源建設和統籌協調機制，明確職責，將現有數據資源充分整合，充分利用政策紅利，合法采集、存儲、加工、利用現有數據資源，構建形成布局合理、規模適度、保障有力、運用便利的中學圖書館大數據中心，為中學生信息素養教育的開展提供物質保障。

學校要對已經習慣傳統教學模式的教師進行系統的培訓，讓他們更新觀念，消除他們對信息素養教育的負面情緒。學校還應采取多種鼓勵措施，激勵更多的教師把精力投入到信息素養教育的改革和探索中來。

（二）科學合理設置相關課程，拓寬輻射范圍

在教育部印發的《中小學圖書館（室）規程》通知中規定：“圖書館應當開設新生入館教育、文獻信息檢索與利用、閱讀指導課等，鼓勵納入教學計劃；為教育教學和科研活動提供有效的文獻信息支撐；創新各類資源使用方式，積極創建書香校園，組織形式多樣的閱讀活動，促進全民閱讀工作；鼓勵開展圖書借閱數據分析，有針對性地改進學生閱讀。”可見，提升中學生信息素養已經成為教育主管部門的共識。

中學圖書館館藏資源有限，且往往多注重對圖書、報紙、期刊的購置，對學生信息素養教育略有不足。中學圖書館應在政策指導下積極拓寬工作思路，例如，在學生集會期間，對全體學生進行圖書館利用、信息資源搜尋等知識培訓，利用選修課時間開展文獻檢索與利用、中學生閱讀推廣等專業輔導，并利用大數據環境的優勢，將這些信息資源有效整合，通過MOOC形式供全校師生共享。在此基礎上，隨著信息技術的不斷發展，通過各類課程數據的聚合，中學圖書館信息素養教育資源可呈幾何級數增長，為中學圖書館開展信息素養教育提供了數據和資源保障。就中學圖書館管理層面而言，應注意制定在學生中開展信息素養教育的管理辦法，以及信息素養教育資源應用指南，從而消除數據孤島、彌合信息鴻溝，促成大數據模式下的中學生信息素養教育長效發展。

同時，中小學圖書館聯盟在行業內要定期召開中學生信息素養教育的會議，在會上通報已取得的進展或成果，發布發現的問題和漏洞，并制定相關的計劃，同時注重理論與實踐相結合。推廣精品課程和示范性課程，使其起到帶動作用，帶領其他兄弟學校信息素養教育向著更好的方向發展。

（三）完善人員配置，提升綜合素質

信息素養教育要將教育與知識服務融合起來，信息素養教育在中學圖書館的開展，離不開圖書館員與基層任課教師的共同努力。中學圖書館員與從事教育服務的教師都應遵循提升中學生信息素養服務要求，努力提高道德情操及信息處理能力，掌握現代信息技術，定期與高校及其他兄弟學校交流，提升自身學術研究能力及人際溝通水平，以自身綜合素質的提升帶動中學圖書館信息素養教育能力整體水平的上升。

四、結論

中學圖書館在現代教育技術極速發展的今天，亟須提升信息服務能力，完善適應時代發展的信息素養教育模式。中學圖書館要以高校圖書情報領域先進的信息素養教育模式為榜樣，加快智慧校園建設，開展大數據與信息素養教育結合試點建設，加速開展和完善學校信息設施建設，推動校內信息系統升級改造。同時，應針對自身情況制定切合實際的中學生信息素養教育策略，充分發揮館員與學科教師的信息素養潛力，合理、高效開展中學生信息服務工作。

（責任編輯 左毓紅）