對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價(jià)的思考

朱曉東

【摘要】 ?本文主要概述中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)的思考，通過課堂的隨堂記錄以及書面考核的方式，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握狀況，以便于教師在后續(xù)的教學(xué)中結(jié)合記錄開展針對性的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】 ?中學(xué)生 學(xué)習(xí)過程 評價(jià)思考

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-058-01

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在新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)一改往日的標(biāo)準(zhǔn)，以新的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。它將更多的關(guān)注學(xué)生成長的過程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。它有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于數(shù)學(xué)教與學(xué)活動過程的調(diào)控，有利于學(xué)生和教師的共同成長。

一、評價(jià)的基本原則

（一）全面性原則

開展過程評價(jià)時(shí)必須要對所有學(xué)生的發(fā)展給予同樣的關(guān)心，不能僅僅重視成績優(yōu)秀的學(xué)生。要在評價(jià)時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過進(jìn)行理解，幫助學(xué)生對自己在解題策略等環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行清楚地認(rèn)識。

（二）激勵(lì)性原則

過程評價(jià)中教師要重視對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，由外部激勵(lì)逐漸向著內(nèi)部激勵(lì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。評價(jià)方式上也應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)在激勵(lì)，促使學(xué)生敢于將自己的特長發(fā)揮出來，更好地展現(xiàn)自己的才能。要努力營造激勵(lì)的氛圍，通過氛圍對學(xué)生進(jìn)行影響，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）發(fā)展性原則

教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)當(dāng)以發(fā)展性的眼光展開客觀性地評價(jià)，重視過程性評價(jià)的應(yīng)用。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多元性，以及評價(jià)內(nèi)容所具有的多樣性。在評價(jià)過程中要保持動態(tài)化調(diào)整，并與評價(jià)主體展開互動，使評價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)最大效果。通過評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展以及問題的改進(jìn)加以促進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。發(fā)展性原則要求教師必須要在教學(xué)中做到以人為本，要突出學(xué)生的主體地位并展開分析。因此，必須要構(gòu)建起能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中可以起到促進(jìn)作用的高效評價(jià)體系。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中評價(jià)方法的探究

（一）課堂觀察記錄

課堂教學(xué)中開展以生為主的課堂觀察評價(jià)，主要是在課堂教學(xué)中能更好的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，繼而能讓從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)角度更好的了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行適度的評價(jià)。教師在進(jìn)行課堂觀察的時(shí)候，先要尊重學(xué)生的想法，了解學(xué)生的知識獲取程度，進(jìn)而在關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的同時(shí)，讓學(xué)生具有良好的反思能力，最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候先要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)，然后在對學(xué)生的與他人合作的交流能力進(jìn)行評價(jià)。在課堂觀察中，教師先要對學(xué)生的基本情況有了解，這樣以便于教師作出積極的反饋，便于教師給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候也可以適度的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候使用的肯定、激勵(lì)、贊賞的語言能幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，樹立學(xué)習(xí)自信心。在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候可以將課堂的觀察維度設(shè)置為四個(gè)方面：情感與態(tài)度;知識與技能;思維與方法;交流與合作。在每個(gè)維度下面包含不同的評價(jià)因子，每個(gè)因子下面有a、b、c三個(gè)水平。教師要結(jié)合學(xué)生的狀況做好教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而能在具體進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候結(jié)合各個(gè)評價(jià)要素做詳細(xì)推進(jìn)，從而能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有初步的了解度，這樣能便于后續(xù)教學(xué)有效性的持續(xù)推進(jìn)。所以我們教一年級《概率》這部分內(nèi)容時(shí)，我就把玻璃球當(dāng)做教具，告訴學(xué)生游戲的規(guī)則：在口袋中裝有紅、黃兩種相等的玻璃球，要求學(xué)生每次摸1個(gè)球，摸出以后，再把球放回袋中，一共摸40次，還要把每次摸到的顏色球用畫正字的方法記錄在《摸球記錄表》里，然后分別統(tǒng)計(jì)摸到紅、黃球的次數(shù)，并填入《摸球結(jié)果統(tǒng)計(jì)表》中。這樣，不管尖子生或?qū)W困生，他們都興趣十足并帶著一種輕松自如，頗有興趣的心態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)中，他們兩人一組自己去操作，去思考，這樣也讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課高中生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果也非常不錯(cuò)。這也讓我深深體會到教學(xué)時(shí)把課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中（玩中）感知數(shù)學(xué)，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而具能取得意料不到教學(xué)效果。教師通過課堂的隨堂觀察能更好的了解過程性評價(jià)的效果和作用，在今后的教學(xué)中能有依據(jù)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（二）書面考試

即使在素質(zhì)教育當(dāng)中，書面考試也依然是最為重要也是使用最為頻繁的考核手段。在過去的很長一段時(shí)間中，對學(xué)生的評價(jià)都是源于考試成績，并且將知識點(diǎn)掌握的情況以及解題技巧使用的熟練程度作為優(yōu)先考慮。評價(jià)方式十分單一并且刻板性較為嚴(yán)重，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了極大的抑制，應(yīng)當(dāng)對于這樣的評價(jià)方法加以改進(jìn)。設(shè)計(jì)實(shí)體的過程中，既要將學(xué)生對基礎(chǔ)技能的有效掌握進(jìn)行考核，同時(shí)還需要對學(xué)生的知識點(diǎn)應(yīng)用能力進(jìn)行考察。考試題的答案應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出多樣性，要?jiǎng)h除掉機(jī)械式的計(jì)算題，增加一些需要時(shí)實(shí)踐操作的題目，強(qiáng)化學(xué)生對于實(shí)踐能力的重視。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理的評價(jià)模式引入，會讓學(xué)生在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)之際對數(shù)學(xué)有無限的熱愛，使學(xué)生能在應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)情趣獲得提升，學(xué)生真實(shí)感受到生活中的數(shù)學(xué)問題，使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)解答問題，能解決很多實(shí)際生活問題，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識有提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會隨之提高。

本文系河南省商水縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》（SSGSX2018003）研究成果之一。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]黃日曉. 對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)的思考與探索[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2018（09）：52-53.