讓學生健康成長

葉理娟

【摘要】 ?班主任工作是教育教學中一項非常重要的工作，管理好一個班必須創建一個和諧班級，營造良好的環境和人際氛圍，積極開展各種有益身心健康的活動，對學生要有愛心、耐心、恒心，對后進生要講究方法，因材施教，動之以情，曉之以理，持之以恒，讓學生健康成長，成為“四化”建設的合格接班人。

【關鍵詞】 ?愛心 尊重 耐心 包容 健康成長

【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-194-01

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班級是學生在校學習、交往和進行其他活動的的環境，一個擁有良好氛圍的班集體是學生健康成長的重要基礎。為此，我身為班主任，一直以來，本人都積極地、有意識地以創造一個和諧、民主、歡樂、積極向上的班級氛圍為目標，只有形成一個有利于學生健康成長的環境，促使孩子性格上陽光發展，班級氛圍融洽溫馨，才能讓學生更好地配合老師完成教學任務，幫助學生在學習上達到事半功倍的效果。

一、創設和諧的班級

1.建設良好的班級文化氛圍

班級是學生在校學習、生活的主要活動空間，其文化氛圍的好壞對學生的健康成長有著十分重要的影響。黑板報、文化墻上的內容做到每月一更新，既讓學生充分展示自我，又使人一走進教室便有心情舒暢的感覺。例如，每月的黑板報，結合當月的主題，我會事先從網上挑選出一些板報圖片制成PPT，利用三分鐘左右的時間，全班討論、挑選，最終把得票率最高的圖片作為板報的模板，再讓畫工好的學生自己畫黑板報，這樣出來的板報，通常學生會有與有榮焉、主人翁的感覺，從而倍加維護。又如，我建立了班級圖書角，經常向學生推薦歷代名人故事，當代英雄事跡及優秀小學生讀物等有針對性的書籍，鼓勵學生自愿捐出自己的舊書，并適時組織交流，以使學生凈化心靈，樹立志向，陶冶情操，開闊思維。

2.建設良好的人際關系

良好的人際關系，首先是建立新型的師生關系，控制是最壞的教育。師生關系的好壞和交流方式直接影響學生個性和品質的形成。只有民主、平等、寬容、和諧、互動的師生關系，才能有助于學生養成積極自信、樂觀向上等良好品質。例如，本班的保潔區區域雖不大，但每天早上卻要10個學生花二十多分鐘才能清掃干凈，嚴重影響學生早讀。為此，我特意觀察了一下學生的掃地情況，最大的問題就是大部分學生對于勞動消極怠懶，簡單來講，認真掃的就那一兩個人，其他的趁機偷懶，正所謂“三個和尚沒水喝”，對于這種情況，單靠懲罰效果不明顯。對此，班會課上，我把這個問題拋給學生，讓學生暢所欲言，尋找解決方案，學生對于班級事務紛紛表現出很強的參與興趣和表達欲望，各抒己見，結果可知，很快就討論出了“格子化”和積分獎勵方案：劃分區域落實到個人，能在規定好時間全部掃完地的小組有相應的積分，月底進行積分統計獎勵。這下效果就很顯著了，誰都想要自己所在的小組積分第一，拿到獎勵，不想當那個“拖后腿”的人，原本需要10個人掃的區域，6個人就可以完成，打掃時間也明顯縮短。

其次，對犯錯誤的學生，我先是細心觀察了解，多站在學生的角度看問題，了解他們的心聲，然后再循循善誘，耐心幫助，以寬厚平和的心態，關注他的成長。例如，班上一向愛鬧事的魏家誠同學，上課喜歡無故起哄，常不把老師放在眼里，對老師的批評教育不顧一屑，學習態度差，成績也慘不忍睹。我接這班時了解到這一情況后，同時也從好幾個學生口中得知雖然他有諸多缺點，但他為人重視承諾，有哥們義氣，在男同學當中有一定威信，因此我主動到他家去作客，并利用課余時間多次找他談心，漸漸地，我兩之間的了解相互加深，對于我提出的批評建議，魏家誠同學也能愉快地接受并改正錯誤。同時我利用他的威望這一點，讓他當男班長，順手也把班上其余幾個調皮搗蛋的男生制服。

總而言之，我特別注意營造良好的氛圍，自然形成一個和諧的班集體，讓學生健康成長。

二、關愛后進生，促進轉化工作

俗話說，金無足赤，人無完人，在班主任工作中，轉化后進生是教育工作重要一環。我對所接任的班中的后進生，總是特別的“偏愛”。可“偏愛”并不是溺愛。教育家一致認為“沒有愛就沒有教育”，我在轉化工作中，往往對他們傾注精力，花大力氣做好轉化工作，讓他們和其他同學一樣，在德、智、體各個方面得到健康發展。而做后進生的轉化工作是艱辛的，主要是他們“差”的原因各不相同。在轉化工作中，還得注意根據不同的原因有針對性地做不同的工作，因材施教，才能事半功倍。

例如，曾經教過一名學生，叫李楓，由于以往欠下的知識較多，故學而難進，久而久之變得無心向學，破罐子破摔，課堂上整天無精打采，成為一個學習成績較差的學生。我了解后，多次主動找他談心，還請他到我家做客。在交談中，我時刻注意鼓起他的勇氣，增強他的學習信心。課堂上，每當我提問的時候，我會額外注意李楓的表現，每當我聽到他小小的聲音夾雜眾響亮的回答中時，我會立馬讓他站起來回答，并報之微笑，讓他感受到我的善意和鼓勵;我利用課余時間對他耐心輔導，從簡單運算到解答應用題，始終和他一起探討和分析，我還特別安排一名成績好的學生與他同桌，必要時再幫助他解決難題。他逐漸變得愛“鉆研”數學問題。當他取得進步時，我能及時在家長和同學們面前表揚他，經過一個學期的努力，他的成績有了明顯的提高，人也開朗了許多。

的確，在轉化后進生工作實踐中，老師如能多點師愛，多點耐心，多點寬容，多找閃光點，不只關注缺點，對孩子的錯誤換個角度思考，記得曾經有人說過：“錯誤是孩子成長的勛章”，不要把孩子的錯誤、缺點看成是十惡不赦的罪過，給每朵花足夠開放的時間，是能較有效地達到轉化目的的。

總之，培養一個良好的班集體，需要細心、耐心和恒心，懂得曉之以理，動之以情，導之以行，學生在這樣一個團結互助，朝氣蓬勃，上進的班集體中健康成長，成為“四化”建設合格接班人。做好班主任工作，培養一個良好班集體是不容忽視的，這項工作雖任重而道遠，但我會為之努力，繼續堅持到底。