“破桶子”也能綻放美麗

王麗華

一天，我照例打開家校互動平臺，查看家長的留言，與家長在班級的網(wǎng)絡論壇中進行溝通交流，無意中發(fā)現(xiàn)了一個題為《美麗的“破桶子”》的故事。看到題目，我的腦海里立刻閃現(xiàn)出了一連串的問號。于是，我迫不及待地想從故事中尋找答案。

一位挑水夫，有兩個水桶，分別吊在扁擔的兩頭，其中一個桶子有裂縫，另一個則完好無缺。每次挑運后，完好無缺的桶子總能將滿滿一筒桶水從溪邊送到主人家中;但有裂縫的桶子到達主人家時，卻只剩下半桶水。

兩年來，挑水夫就這樣每天挑一桶半的水到主人家。當然，好桶子對自己能夠送滿整桶水感到很自豪。破桶子呢？對于自己的缺陷則非常羞愧，它為只能負起責任的一半感到難過。

飽嘗了兩年失敗的苦楚，破桶子終于忍不住，在小溪旁對挑水夫說：“我很慚愧，必須向你道歉。”“為什么呢？”挑水夫問。“過去兩年，因為水從我這邊一路地漏，我只能送半桶水到你的主人家里，我的缺陷使你做了全部的工作，卻只收到一半的成果。”破桶子說。挑水夫替破桶子感到難過，他蠻有愛心地說：“我們回到主人家的路上，我要你留意路旁盛開的花朵。”

果真，他們走在山坡上，破桶子眼前一亮，看到繽紛的花朵開滿路的一旁，沐浴在溫暖的陽光之下，這景象使它開心了很多。但是，走到小路的盡頭，它又難受了，因為一半的水又在路上漏掉了。破桶子再次向挑水夫道歉。挑水夫溫和地說：“你有沒有注意到小路兩旁，只有你的那一邊有花，好桶子的那一邊卻沒有開花呢？我明白你有缺陷，因此我善加利用，在你那邊的路旁撒了花種，每回我從溪邊來，你就替我一路澆了花。兩年來，這些美麗的花朵裝飾了主人的餐桌。如果你不是這個樣子，主人的桌上也沒有這么好看的花朵了。”

讀了這個故事，我有許多感慨，也引發(fā)了自己對目前學校教育工作的深層次思考。是啊，在這個世界上沒有絕對的完美的人，更沒有絕對完美的事。每個人都有自己的優(yōu)勢;同樣，每個人也都不可避免地有自己的短處和缺憾。正因為這樣，才使其有了獨一無二的美，如同這個有裂縫的水桶一樣，同樣有它的價值。作為教師，我們應該用一種平和的心態(tài)、一顆坦然的心、一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待每一個孩子，不應為了整齊劃一的班級管理而讓孩子失去原有的個性。現(xiàn)代的教學是要遵循以人為本的原則，教師應該讓每個孩子彰顯自己的個性，擁有一顆自信和向上的心。讀過故事后，我決定一定要把這個最美的故事講給我的孩子聽，讓他們能夠更加自信地面對一切。

第二天我就把這個故事講給了全班的孩子們聽，并開展了一堂語言暢談課——說說你喜歡這只破桶子嗎？為什么？

話題剛一提出，孩子們馬上討論了起來。幾乎所有的孩子都大聲地告訴我“喜歡”。當問到原因時，他們是這樣回答的——“破桶子雖然打的水比較少，但是它能澆花”“破桶子雖然破了，還有點丑，但是它能澆出美麗的花，所以它很美麗，因為它有美麗的心”“破桶子也為主人做事了，所以主人很喜歡它”……

孩子們說得興致勃勃，每個孩子都在贊揚這只美麗的破筒子，他們看到了它的優(yōu)點，而沒有因為它的缺點而厭煩它。忽然我有了一個疑問，在班級管理過程中，我們班是否也存在因為有裂縫水打得少卻又有澆花本領的“破桶子”呢？如果真的有的話，他會和“破桶子”一樣的傷心和自責的。所以我立即決定要用這個故事引發(fā)孩子正視自己的優(yōu)缺點，擁有一顆自信向上的心。暢談課圍繞著“說說優(yōu)點和缺點”繼續(xù)進行著。

最初可能是出于謙虛或者別的原因，大部分孩子都先說出了自身的小缺點——上課有時候不太認真聽講，會出現(xiàn)溜號的小毛病，上課舉手發(fā)言的聲音不是很大，跑步跑得有點慢，愛挑食，整理物品不整齊，等等。

聽到這，我感覺到孩子們都把注意力放在按照老師要求盡量檢討自己身上的不足上了。發(fā)現(xiàn)自己的缺點是好事，可以便于自己改正讓自己更優(yōu)秀;但如果只能看到自己的缺點的話，那我的班級會有多少只不自信的“破桶子”啊！

想到這，我覺得有必要引導學生換個角度反思一下。于是我說：“大家說了這么多自己的缺點，那老師也要說說自己的缺點了。老師中午吃飯的時候最不愛吃的就是青菜，每天喝水少，所以老師身體很不健康。老師身上有很多缺點，我覺得我不是個好老師，我沒有什么有優(yōu)點。”

話音剛落，好多孩子就為我“打抱不平”起來。“老師有很多優(yōu)點啊，老師能給我們講課給我?guī)碇R;老師每天照顧我們，讓我們健康;老師跑得很快，為我們班奪得第一名……”

“哦，原來我還有這么多優(yōu)點啊！其實我們班還有很多像老師這樣不知道自己有如此多優(yōu)點的人，你能幫他找找優(yōu)點嗎？ ”

話音剛落，孩子們就開始互夸起來……

看到大家興致正濃，我繼續(xù)引導：“其實每個人身上都有許多優(yōu)點，只是自己還不知道而已。你能找找自己身上的優(yōu)點嗎？”

接著，孩子們又自信地說起了自己的優(yōu)點。我終于從每個孩子的眼中看到期望已久的自信，體驗到為人師的自豪。

“每個人都有自己的缺點和優(yōu)點，有缺點并不可怕，只要你認真改正就是好孩子。”王同學的這句精彩的話，引起了陣陣掌聲。一個簡單的故事讓我樹立更加正確的教學態(tài)度，一次成功的教育讓孩子們找到了本該屬于他們的自信。

記得有人說過：“自信是成功的第一秘訣。”關于自信，許多古今中外著名教育家都論述過。蘇霍姆林斯基在三十多年間對3700名學生進行了記錄研究，他得出的結(jié)論是：每個人都有一定的天賦和才能，教師的任務，就是要善于在每個學生身上發(fā)現(xiàn)天賦和才能，為其提供發(fā)展的條件，使每個學生都有所成就，感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，成為一個精神豐富的人。蘇霍姆林斯基提出“要讓每一個孩子都抬起頭來走路。”是的，只要我們用心去做，“破桶子”也一定能綻放美麗。

（責任編輯：趙昆倫）