從“心”出發(fā)，讓愛在教育中綻放

馮靜

著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進入學生心靈的本領(lǐng)，育人要先育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴。”為人師者，立德樹人，需要關(guān)心和理解學生，用愛去澆灌心靈之花，才能傾聽到學生心中最真實的聲音，讓愛在教育中綻放。下面，我將從“不忘初心，身正為范”“發(fā)現(xiàn)孩子的小小星球”“從心出發(fā)，以柔克剛”三方面進行闡述與論證。

一、不忘初心 ，身正為范

從小我便覺得教師是一份很神圣的職業(yè)：一支粉筆傳孔孟老莊學問，三尺講臺裝下李杜韓柳詩文。初次擔任低齡段的教師，我本是滿腔熱血，關(guān)心愛護著每一位學生，可是接踵而至的困難卻讓我焦頭爛額，情緒低落。剛進入小學的孩子，哭鬧和闖禍是家常便飯，一旦脫離教師的視線，就會“大鬧天宮”，十八般武藝輪番上演。家長和孩子們的問題成千上百地向你襲來，時常讓你應(yīng)接不暇、疲于處理。有時候我會忍不住懷疑，自己是否適合這份職業(yè)。直到有一次，我請假半天再回學校的時候，班上的孩子一下子把我圍起來，激動地問我去哪里了，有的孩子甚至興奮地把我抱住。那一刻，我才真正感受到我在孩子們的心中是那么重要，我愛著他們的同時，他們也同樣愛著我，我的一舉一動、一言一行都是他們關(guān)注的對象。平時，我很喜歡捏捏孩子們的臉頰或者給他們一個擁抱，表示我的關(guān)心與喜愛。

我開始留意觀察孩子們的一舉一動，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)剛進小學的這群孩子對周圍的一切都有著濃烈的興趣，充滿了好奇，而且他們的言行具有很強的模仿性。因此，我會時刻注意自己的一言一行，以身作則，首先用自己的思想、行為和品質(zhì)感染他們。孩子們很愛也很相信自己的教師，低年級的孩子更是如此，每當他們稚嫩地模仿我的言行舉止，一點點地學會如何為人處事、待人接物的時候，哪怕只是一點點的進步，我都會給予他們最真誠的鼓勵和贊美。一個親切的微笑、一次溫暖的問候、一顆真誠的心都會讓我和孩子的關(guān)系更進一步，也會讓孩子們以同樣的方式對待他人、擁抱世界。

二、發(fā)現(xiàn)孩子的小小星球

德國哲學家萊布尼茨曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”班里有40多個學生，每一個都是獨立鮮活的生命，他們都有著自己的喜怒哀樂和自己的小小星球。作為教師，最不應(yīng)該給孩子們“貼標簽”，而要用心地尋找進入他們內(nèi)心的鑰匙。

我喜歡用一個小本子記錄孩子們的點點滴滴，在我的本子上，記錄最多的就是小博。小博是一個讓所有教師都頭疼的孩子，開學沒多久就和班上的同學打了起來，上課時，甚至不和教師報告，直接沖出課室上廁所。一開始，我也對他感到很頭疼，我們多次“硬碰硬”，結(jié)果兩敗俱傷。終于，我忍無可忍，請了他家長來學校。父親一來就揪著他的耳朵給我道歉，可是，不管再疼，他還是紅著眼睛不開口。那一瞬間，我明白了，這是一個多么倔強的孩子啊！我把他拉到了我的身后，和父親說：“讓我們單獨聊一聊吧！”在房間里，我把開學至今在本子上記錄的關(guān)于他的點點滴滴都告訴了他，細微到他順手幫同學把掉落的鉛筆撿起來這樣的小事，他似乎沒想到我原來這么關(guān)注他，表情慢慢松動。最后，我告訴他，其實，在我心目中，他一直是個溫柔的孩子，所以我希望他主動改正自己的問題，成為一個男子漢。小博安靜了一會，終于，他主動開口和我說話，第一句竟然是：“老師，對不起。”那一刻，我動容得幾乎落淚，時隔那么長的時間，我們終于找到了進入彼此內(nèi)心的鑰匙。

三、從“心”出發(fā)，以柔克剛

在教育孩子們的時候，我總會在想，怎樣才是更行之有效的辦法。人們總說：“教不嚴，師之惰。”這個“嚴”究竟要如何體現(xiàn)呢？是嚴格要求孩子們，用各種條條框框限制他們的行動嗎？說實話，我并不喜歡這樣，我希望日常的行為規(guī)范和為人處事能內(nèi)化到孩子心里。慢慢摸索中，我探尋到了一條路，觸碰到了孩子心靈最柔軟的地方，以柔克剛。

開學一段時間后，我發(fā)現(xiàn)班上兩個孩子經(jīng)常打?qū)Ψ降男蟾妫苋菀诪橐恍╇u毛蒜皮的小事吵起來，甚至一星期打了三次架。一開始，我嚴厲地批評他們。后來我發(fā)現(xiàn)，他們其實很清楚要團結(jié)友愛，但是都沒有從心底認可對方，都認為對方是個調(diào)皮搗蛋、破壞班級紀律的孩子。于是，我決定另辟蹊徑，從“心”出發(fā)。我先給班里孩子們布置一個任務(wù)：發(fā)現(xiàn)班上的好人好事，用心記錄下來，看看誰記得最多。在班會課那天，孩子們開始七嘴八舌地討論他們發(fā)現(xiàn)的好人好事，有的說看見同學幫忙值日、撿鉛筆、橡皮；有的說看見同學幫忙扶摔倒的同學起來。班會課結(jié)束后，我把兩個孩子叫到辦公室，他們很忐忑，以為我又要批評他們。但是，我一來就問他們，覺得對方對自己來說是什么？他們愣愣地回答“同學”。我又問，“是怎樣的同學呢？”一個孩子說：“以前總覺得他很調(diào)皮搗蛋，總是喜歡和我吵架，但是，有一次我忘帶筆了，是他第一個把筆借給了我。”另一個孩子聽了之后，立刻說：“因為你之前也幫助過我。”他們這一來一往，氣氛輕松了不少，臉上也有了笑容。我一看他們開始打開心扉，接納對方，立刻乘勝追擊：“其實你們自己也發(fā)現(xiàn)了，對方并不是你的敵人，也不是一個壞人，他也有很多優(yōu)點。全校幾百個學生，你們分到了一個班，這就是你們的緣分。你們以后要當六年同學，會一起經(jīng)歷各種各樣的事情，應(yīng)該好好珍惜這份感情。”他們倆點點頭，望了對方一眼，不好意思地笑了。往后的日子里，雖然他們偶爾還是會有些小爭吵，但是吵完后還是會在一起玩，分也分不開，被教師們戲稱“相愛相殺”。我相信他們都觸碰到了對方心里最柔軟的地方，并且打從心底認可了對方，所以才可以心無芥蒂地接受包容對方，期待在未來的某一天，他們能成為真正的“死黨”。

立德樹人并不僅僅是空洞的語言文字，更是一種言傳身教、心靈對話，需要每一位教師成為一名“靈魂之師”。我以此為目標，也堅信我能做到，從“心”出發(fā)，讓愛在教育中盡情綻放。

（責編 楊 菲）