幼兒園體育游戲活動中自然資源的有效運用

賴麗芳

【摘要】在幼兒教學改革與發展新常態下，如何優化配置幼兒教育資源，豐富幼兒教育模式，科學落實育兒目標，成為幼兒教師急需解決的問題。其中，幼兒園體育游戲活動需通過自然資源的科學運用，使幼兒感受自然氣息，樹立愛護自然環境的意識，提升核心素養。基于此，本文分析了幼兒園體育游戲活動中自然資源的有效運用方略，以期提高幼兒園教育質量。

【關鍵詞】幼兒園;體育游戲活動;自然資源

在幼兒園體育游戲活動中運用自然資源具有如下積極意義：第一，引導幼兒親近自然、回歸自然、接觸社會，豐富幼兒學習與體驗途徑，培養幼兒核心素養;第二，激發幼兒的探索興趣、體育運動興趣和自主學習興趣，凸顯幼兒的體育游戲活動主體地位，為提高幼兒園教育質量奠定基礎;第三，引導幼兒融入自然環境，滲透環境觀念，樹立環保意識，使幼兒身心得以和諧發展;第四，轉變幼兒教師體育游戲活動思路，使其創新體育游戲活動方法，充分利用幼兒園周邊教育資源，營建良好的體驗式學習氛圍，在體育活動中培養幼兒實踐能力、聯想能力、創新能力、思考能力等核心素養。基于此，充分發揮幼兒園體育游戲活動育兒效能，探析自然資源在幼兒園體育游戲活動中的有效運用方略顯得尤為重要。

一、創設能夠激發幼兒學習體驗的體育游戲活動

首先，幼兒園應根據地區特點、自然資源、育兒需求創設“親自然環境”園本化教程，指導幼兒教師有效運用自然資源，為科學開展幼兒園體育游戲活動奠定基礎;其次，幼兒教師應以拓展幼兒體育游戲活動空間為導向，充分利用自然資源，引導幼兒融入自然環境，彌補傳統幼兒園育兒缺陷;最后，幼兒教師應確保室內體育游戲活動自然環境與室外體育游戲活動自然環境基調一致，營建統一、高效、和諧體驗式體育游戲活動氛圍，使幼兒在充滿自然氣息的空間內自由玩耍，在落實體育教育目標同時，達到培養幼兒感知能力、肢體協調性、探索能力等核心素養的目的。

例如，幼兒教師可以鼓勵幼兒在室外撿落葉、花瓣等植物并制作成標本，撿小石子制作成粘貼畫，用以裝飾室內體育游戲活動空間。其中，幼兒探索發現、彎腰撿拾、精心篩選、動手制作的過程，就是幼兒體育鍛煉、學習思考、創新實踐的過程。教師應使室內及室外體育游戲空間氣氛一致，充分利用幼兒園內部自然資源，創設富有趣味性、生本性、自然氣息的親自然環境，繼而在有效利用自然資源同時，提高幼兒園體育游戲活動質量。

二、幼兒園體育游戲活動中自然資源的有效整合與充分運用

幼兒園體育游戲活動只有具備趣味性才能吸引幼兒的注意力，使幼兒愿意參與到體育游戲活動中，才能激發幼兒學習探索興趣，為挖掘幼兒潛能奠定基礎。為此，幼兒教師應充分利用現有自然資源，如砂石、水、植物等，構建極具自然氣息的體育游戲活動平臺。

例如，幼兒教師可將日常幼兒跑跳鍛煉與砂石傳運游戲融合在一起，創設幼兒園體育游戲活動新模式。具體活動如下：幼兒教師將小兔子、小青蛙的頭飾戴在幼兒頭上，相同頭飾的小朋友自動劃分為一組，將體育游戲活動場地分設為起點與終點兩端，鼓勵幼兒積極參與到體育游戲活動中，以5分鐘為限讓幼兒進行兩兩比拼，在規定時間內向終點傳運砂石最多的小組獲勝并可以得到一定獎勵，如樹葉書簽、干花瓣香包等，以激發幼兒參與體育游戲活動的熱情。其中，幼兒跑跳、傳運砂石的過程，就是幼兒鍛煉身體，培養肢體協調能力、競爭意識等核心素養的過程。

在充分運用現有自然資源基礎上，幼兒教師需根據育兒需求，秉持體育游戲活動創新實踐教育理念，積極融入自然環境，并合理篩選自然資源，為營建農村特色體育游戲活動親自然氛圍奠定基礎。

三、幼兒園體育游戲活動中自然資源有效運用的經驗總結

在以往幼兒園體育游戲活動教學進程中，幼兒教師不重視進行教學總結，認為幼兒可以參與到游戲活動中，其體育運動能力得以有效提升即可，未能將美育、智育、德育、勞育等教育形式與體育融合在一起，削減了幼兒園體育游戲活動教學成效。基于此，為充分運用自然資源，引導幼兒融入自然環境，幼兒教師可在自然環境中開展幼兒園體育游戲活動，有效運用自然資源創新活動模式，幼兒教師應從以下幾個方面出發總結自然資源運用經驗。

第一，幼兒核心素養培育情況。幼兒教師不僅需分析幼兒體能提升、肢體協調能力培育等情況，還需分析幼兒環境保護意識培育情況，以及幼兒是否具備自然環境保護能力，多渠道反思幼兒園體育游戲活動中自然資源有效運用情況，從而累積相關的育兒經驗。

第二，幼兒教師體育游戲活動創新情況。創新型教學模式應充分利用育兒資源的先決條件，只有教學模式新穎、科學、可行，才能優化配置自然資源。為此，幼兒教師在結束體育游戲活動后，應秉持反思自省理念，分析自然資源有效運用情況，在積累幼兒園體育游戲活動自然資源充分利用經驗的基礎上，探索全新育兒模式，為幼兒與教師、幼兒與自然環境、幼兒與體育游戲活動的高效互動奠定基礎，使幼兒教師可充分利用鄉土優勢創新體育游戲活動模式，達到充分利用自然資源的目的。

第三，幼兒園體育游戲活動育兒任務完成情況。幼兒園應遵循新時代立德樹人的宗旨，要求幼兒教師在運用自然資源開展體育游戲活動時滲透德育、美育、智育、勞育等內容，幫助幼兒樹立正確的思想觀念，養成良好的行為習慣，同時助力幼兒教師樹立正確育兒觀念，健全自然資源在幼兒園體育游戲活動中的應用體系。例如，幼兒教師在開展“摘水果”體育游戲活動時，可要求每組幼兒將摘下的水果按照顏色、類別、大小等規律進行分類（智育），以培養幼兒探索發現、獨立思考等核心素養;鼓勵幼兒創設種類不一、形象生動的仿生水果（美育），并嘗試讓幼兒自己懸掛水果（勞育）;同時引導幼兒在游戲中遵守紀律，不傷害一草一木（德育），以提高幼兒園體育游戲活動教育質量，實現幼兒體驗式學習目標。

四、結語

綜上所述，為順利開展幼兒園體育游戲活動，幼兒教師應創設能夠激發幼兒學習體驗的體育游戲活動，有效整合并充分利用自然資源，樹立正確育兒觀念，不斷總結幼兒園體育游戲活動中自然資源運用經驗，彌補幼兒園體育游戲活動中自然資源運用不充分等缺陷，在充分運用自然資源的同時，完成幼兒園體育游戲活動育兒任務。

【參考文獻】

周玨.給體育活動加點料——淺談幼兒園體育活動游戲化[J].考試周刊，2019（18）：116.

陳敏.民間體育游戲在幼兒園體育活動中的運用[J].師道·教研，2019（1）：52-53.