淺議愛國主義教育的常態化

尹吉

【摘要】愛國主義教育是德育的重要組成部分，也是教育工作的一個重要任務。愛國主義教育的常態化，有助于德育工作的順利開展和教育資源的充分利用。在日常教育教學中，教師應結合綜合實踐活動，深入淺出，擴增學生愛國主義情感的接受點，進而達到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】愛國主義;教育常態化;現實意義

愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育，是政治教育的重要組成部分。愛國主義教育在學校德育工作中的重要地位，決定了我們應該在各個科目及綜合實踐活動中，加大愛國主義融合力度，讓愛國主義內化為學生自身具有的崇高品德，并以此為動力，努力學習，形成正確的人生觀和價值觀。

一、愛國主義教育的歷史傳統及現實意義

熱愛祖國是中華民族的優良傳統，從遠古黃帝為百姓披荊斬棘、開山通道，到近代仁人志士拋頭顱灑熱血、求變革圖富強，再到現代全國人民勵精圖治以求中華民族偉大復興，都是愛國主義的偉大體現。可以說，一部中國歷史，就是一部偉大的愛國主義詩篇。我們的愛國主義教育是有著深厚的歷史底蘊的，如何繼承并發揚愛國主義精神是關乎我們整個民族未來的大事。教育的根本任務是為社會主義現代化服務，培養德、智、體、美、勞全面發展的，有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。沒有獻身祖國建設的精神，是不可能成為合格的建設者和接班人的，所以愛國主義教育也必須成為學校教育的主要價值取向。

二、把愛國主義教育常態化是德育工作的重要任務

愛國主義教育是德育的重要內容，而德育的首要原則就是道德認知與道德實踐并重，并把理論和實踐統一結合起來。教師既要做好德育課程的教學，又要加強學生的日常德育工作，使其形成良好的習慣。而初中階段德育工作的特點就是生活化、具體化，遵循不同階段學生生活的特點，以學生的現實生活為主要載體，密切聯系學生生活的主題活動。因此，愛國主義教育的常態化是符合德育規律的。以生活為載體，實現愛國主義教育的常態化，能夠更有效地推進德育工作的細化。

三、愛國主義教育常態化的主要途徑

從學生的日常管理抓起，在離學生最近的學習生活的管理中積極滲透愛國主義教育，在規范教育中，在愛班級、愛學校、愛家鄉、愛他人的行動中充分展現與深化學生的愛國情感，這樣的教育因貼近生活而顯得生動具體，也會避免因大談道理、枯燥無味而讓學生反感，效果也會非常明顯，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。綜合我校在愛國主義教育中的經驗和筆者在班級中的具體操作，筆者總結出以下方法。

1.加強愛國主義教育的常態管理

教師可以利用每天的“三課兩集會”細致開展愛國主義教育，即在生活指導課上，引導學生形成正確的語言文明習慣和良好的生活習慣;在法制教育課上，教育學生養成遵紀守法的好習慣;在綜合實踐課上，帶領學生為班級爭光、為學校添彩、為家鄉發展貢獻自己的力量;通過升國旗、唱國歌等固化師生愛國情感，定時播放校園廣播和愛國詩篇，凝聚愛國共識;積極更新校園櫥窗和閱報專欄相關內容，將愛國主義教育灑滿學生學習、生活的各個角落。

2.開發愛國主義教育的活動資源

教育需要以活動為載體，活動也需要有充足的、優質的資源提供保證和支持，選擇優秀、便捷、實效的資源，是我校認真研究、積極探索的重要任務。深入挖掘學校、家庭、社會等各方面的有效資源，提供豐富多彩的活動內容，滲透民族責任教育，是我們義不容辭的責任。

資源的開發推動了教育的發展，更深化了活動的內涵。例如，四川地震發生后，全國人民都行動起來，彰顯了從未有過的民族使命感和民族凝聚力，為愛國主義教育提供了最宏大的教育資源。我們抓住這一契機，深入挖掘活動內涵，開展了系列活動：（1）組織全體師生進行捐款;（2）向各村村民進行宣傳，組織由學生和大隊輔導員參加的社會募捐小組，到街道和市場及各店面等社會場所開展社會募捐行動;（3）組織學生每人撰寫一篇寫給災區小朋友的慰問信。

3.充分利用好愛國主義教育的校本課程

教育的開展，有了專業課程的支撐才會更深入、更系統。我們以綜合實踐課程為引導，抓住目前我市重視綜合實踐教育和研學旅行的契機，充分利用校內外豐富多彩的鄉土資源，讓愛國主義教育課程標準化、體系化、本土化，讓學生的感知會更形象、更具體、更深刻。

第一，我校開齊了地方課程，堅持“兩史一情”教育，開設了國防教育和傳統文化兩門課程，每周各一課時，為常態化愛國主義教育提供了堅實的理論支撐。

第二，我班在愛國主義教育過程中，根據當地實際，結合綜合實踐活動課和研學旅行活動，實現了“三個走進”，即“走進抗日紀念館、走進軍營、走進燦爛的祖國文化”。在“走進抗日紀念館”活動中，學生在教師的帶領和指導下，通過參觀海陽博物館珍藏的地雷戰珍貴圖片，采訪當地的抗日老人，查看當年的戰爭史料，切身感受到了戰爭的殘酷和人民解放軍戰士的英勇無畏，同時也深切感受到今天美好生活的來之不易，紛紛寫下了感人肺腑的學習體會。“走進軍營”則通過開學之初的軍訓，通過日常軍事訓練陶冶學生吃苦耐勞的情操。軍訓結束后，我們帶領學生觀看戰士們的隊列表演，參觀部隊的榮譽室、連室，學習內務整理，參與體驗戰士們的作訓，讓學生感受到軍人整潔規范、雷厲風行和威風神勇的氣質，增強自身的責任意識和規范意識。“走進祖國燦爛文化”則是讓學生通過上網搜索祖國浩如煙海的文化歷史，了解中華民族歷史的悠久和文化的燦爛，讓其感受到作為華夏子孫的驕傲與自豪。

4.突出愛國主義教育的校園文化

文化是民族的靈魂，是一個民族不滅的文明燈塔。教育內涵的發展，更需要文化作為載體。為了厚植愛國主義情懷，傳承祖國文化，讓愛國主義情結真正進駐每個學生的內心、融入血脈中，我校一直努力建設校園文化，營造愛國主義教育的校園文化氛圍。只有為學生營造濃厚的愛國主義氛圍，學生才會在德育的大舞臺上得心應手，做好祖國建設的小主人。

第一，辦好墻報，優化文化環境，讓每一面墻壁都揮發著濃濃的愛國主義氣息。建立名家詩文墻、歷史人物長廊、山水文化墻和學生畫廊，讓學生在每處每地都能感受到中華民族悠久歷史和優秀文化，在詩情畫意的美好中感受民族文化的博大精深和民族歷史的源遠流長。

第二，依托本地主辦的刊物《中華詩文學習》，建立定期古詩文誦讀制度，以培養學生熱愛和傳承民族傳統文化的熱情和責任。與此同時，我們還通過組織學生學唱古詩歌曲、自編自導詩詞小品比賽等活動豐富教育內涵。

有針對性地對學生進行愛國主義的教育可以有多種途徑和方法。愛國主義教育是一項偉大的工程，加強對學生進行愛國主義教育，努力提高他們的綜合素質，為國家培養有用之才，是每一位教育工作者的光榮使命。

【參考文獻】

黃建全.愛國主義教育應從學生身邊的事情著手[J].內蒙古教育學院學報，1999（S1）：79-80.