做一個靜心思考、潛心育人的班主任

歐艷玲

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中班主任的班級管理工作理念也應(yīng)該發(fā)生一定轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師往往過于重視學(xué)生的考試成績，在一定程度上忽略了育人的重要性。班主任是引導(dǎo)一個班集體進(jìn)步的帶頭人，應(yīng)該充分意識到自己肩上的責(zé)任。在新的時代背景下，班主任應(yīng)該具有耐心，同時應(yīng)該具有敏銳的洞察力，在了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理變化情況，這樣才能使班級管理工作的展開收獲實際成果，進(jìn)而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】育人;班主任;靜心思考

如果班主任希望采用一種一勞永逸的方法來管理班級，那是不可能的。我們只有常常靜下心來思考、潛下心來育人，才能嘗到苦盡甘來的滋味。多年的班主任工作使筆者體會到：一個班級要想朝著良性的方向發(fā)展，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮帶頭作用，在進(jìn)行班級管理的時候，應(yīng)該以育人為最終的教育目的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)、品行舉止等多個方面進(jìn)行教育，這樣才能夠培養(yǎng)出更加符合時代需求的高素質(zhì)人才。

一、全面吃透學(xué)校的管理規(guī)定，踐行學(xué)校德育工作計劃

班主任應(yīng)該對學(xué)校的各項方針政策有清楚的認(rèn)知和了解，當(dāng)學(xué)校的教育方針發(fā)生改變時，教師的教育理念也應(yīng)該隨之進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將班級管理與課堂教學(xué)融為一體，使學(xué)生意識到守紀(jì)律、講文明、知榮辱與課堂學(xué)習(xí)成績一樣重要。在工作中，班主任可以嘗試以雷夫老師為榜樣，盡可能多地把時間花在學(xué)生身上，力求做到“四勤”，即腦勤、眼勤、嘴勤、腿勤。具體來說，教師每天要做到：早上提前20分鐘來到學(xué)校，督促學(xué)生起床、看書;上課期間，在教室外看看，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);午休時間，到各宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解學(xué)生的生活和需求。經(jīng)過一段時間的接觸我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的時間觀念增強(qiáng)了，上課遲到的現(xiàn)象減少，他們也樂于為班級做事了，這使班主任的管理有了針對性、及時性和靈活性。

二、規(guī)劃班集體風(fēng)格，確定班級工作重心

班主任在進(jìn)行班集體風(fēng)格規(guī)劃時，應(yīng)注重以現(xiàn)階段教育事業(yè)及學(xué)校發(fā)展的實際情況來展開。班級風(fēng)格應(yīng)該以六個“學(xué)會”——學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造——為核心，努力把班級打造成一個團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取、懂得感恩的班集體。同時，班主任要對各個階段的工作中心進(jìn)行確定，具體內(nèi)容如下。

七年級：獲得學(xué)生的信任，確定班級目標(biāo)和個人目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)。班級目標(biāo)：以校紀(jì)班規(guī)為主線，積極認(rèn)真地組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動，力求獲得每周的“教室、宿舍德育量化流動紅旗”。有了一個共同的目標(biāo)，班級的凝聚力就容易形成了。班級管理內(nèi)容主要包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生、禮貌、紀(jì)律（吃飯、兩操、就寢、課堂、課間）、時間觀念、執(zhí)行力、集體觀念、榮譽(yù)感、奉獻(xiàn)精神等進(jìn)行培養(yǎng);可采用的形式主要有主題班會、身邊榜樣力量交流活動、視頻宣傳等;可應(yīng)用的評價方式是在每個學(xué)期末評出各種“星”，如助人為樂之星、學(xué)習(xí)之星、孝順之星、勤儉之星等，力求鼓勵的范圍大，學(xué)生的熱情高。

八年級：力求穩(wěn)定，抓學(xué)習(xí)的方法和質(zhì)量，要經(jīng)常開展視頻宣傳、學(xué)生經(jīng)驗交流、老師指導(dǎo)等活動，使學(xué)生掌握合理、適用的學(xué)習(xí)方法。

九年級：在學(xué)習(xí)上培優(yōu)、促中、補(bǔ)差的同時，注重非智力因素（耐力、抗壓能力、抗干擾能力等）的強(qiáng)化。例如，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生觀看勵志視頻，每天早上讓學(xué)生朗讀勵志語言，以及每次月考后組織全班談話，等等。

三、班主任以身作則，發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用

班主任是一個班級的核心人物，他的一言一行會直接影響學(xué)生為人處世的走向。所以，怎樣做好學(xué)生的榜樣，也是班主任需要認(rèn)真思考的一個問題。

首先，具備忘我的工作熱情。美國著名教師、《第56號教室的奇跡》一書的作者——雷夫·艾斯奎斯說：“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。”教師應(yīng)該對自身的崗位職責(zé)有清楚的認(rèn)知，還應(yīng)該注意對自己的生活及工作時間進(jìn)行合理安排。在開展班級管理工作時，班主任應(yīng)該具備使命感和奉獻(xiàn)精神。

其次，全心全意為學(xué)生著想。蘇霍姆林斯基曾說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。”從當(dāng)班主任的那天起，筆者就深知自己肩上責(zé)任的重大，并告誡自己：學(xué)生的初中三年生活只有一次，一定要慎重，決不能因為自己而耽誤了他們的前程。因此，在班級管理工作中，班主任應(yīng)該把“用心”二字放在心里，力求做到把“關(guān)注一切孩子，關(guān)注孩子的一切”作為自己工作的內(nèi)容，并落實到行動上。在生活中，我們經(jīng)常會聽到有些班主任抱怨：“我做這些都是為了你好，你怎么就不明白呢？”沒錯，每位教師的付出都是為了自己的學(xué)生，但是要注意一個問題：您給的是不是學(xué)生需要的？要想知道每個學(xué)生需要什么，班主任就需要用心去觀察，全心全意為學(xué)生著想。初中生熱情、單純，很容易滿足，所以筆者經(jīng)常送學(xué)生一些小禮物，如假期出去旅游會帶紀(jì)念品給學(xué)生，過節(jié)或班級獲得榮譽(yù)時，也會送他們一些小禮物。東西雖不貴重，但老師的一份心意學(xué)生是能體會得到的，這樣師生間的心理距離就拉近了。

最后，與學(xué)生建立起牢固的師生友誼。到初三時，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏加快，班主任更應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生，同時對學(xué)生的課下生活給予關(guān)心。例如，很多外地的學(xué)生在校住宿，這也就使學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系更加緊密，同時，學(xué)生與班主任之間的接觸機(jī)會也大大增加，因此，班主任可以借此機(jī)會更好地發(fā)展師生友誼。

比如，筆者所帶的學(xué)生在升入初三后，教室也由二樓變?yōu)槿龢牵瑢W(xué)生充飯卡、買飯排隊等待的時間更長了，因此，筆者每周一幫學(xué)生充飯卡，讓他們有更多的時間安心學(xué)習(xí)。再如，當(dāng)學(xué)校展開集體勞動的時候，無論是拔草、掃雪，還是打掃衛(wèi)生，筆者都和學(xué)生一起干，因此，學(xué)生都積極主動地參與其中，并且服從安排，勞動過程中學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)一致的品質(zhì)得到了更好的凸顯。

初中教育的最終目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅包括專業(yè)課程掌握情況，也包括價值觀、世界觀以及人生觀意識。因此，班主任在教育教學(xué)和班級管理的過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起牢固的師生友誼，使師生關(guān)系更加密切。

以上是筆者在班級管理工作中總結(jié)的一些經(jīng)驗和體會，在此同大家分享。這既是筆者對以往工作的回顧，也是對當(dāng)前更好地開展班級管理工作的借鑒和鞭策。當(dāng)班主任確實很辛苦，但我們只要能常常靜下心來思考、潛下心來育人、全心全意地為學(xué)生著想，就一定會創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。

【參考文獻(xiàn)】

夏偉英.靜下心來教書，潛下心來育人——淺談愛崗敬業(yè)在教書育人中的表現(xiàn)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012，27（06）：144-146.