教師自制體育器械在幼兒戶外體育活動中的應用研究

張宏玲

摘 要：幼兒階段是兒童身體與機能發展極為迅速的時期，也是幼兒形成世界觀與人生觀的重要階段，在這個重要的時期發育良好的身體，正面積極的情緒，強健的體質，良好的生活習慣是幼兒身心健康的重要保證，因此本文將淺析教師自制體育器材在幼兒戶外體育活動中的應用。

關鍵詞：幼兒階段；體育器材；戶外活動

一、引言

現代幼兒教育中，教師應該注意到每個年齡階段的幼兒生理和心理的特點都不盡相同，比如小班的孩子，一般喜歡一些有趣的模仿性較強的體育器材，他們在戶外活動中對于一些具體而形象化的事物十分感興趣，而相對大一點的中班孩子，他們已經有了探索的意思，他們喜歡一些新奇的，對于玩具和體育器材的選擇也偏向于積木一樣的，具有多種玩法的器材，而大班的孩子更喜歡一些合作性強挑戰性的體育器材。

二、針對兒童興趣 靈活加入戶外體育

在保證了安全性的前提下，自制體育器材可以從孩子們的興趣出發。畢竟幼兒們因為年齡的不同對于戶外體育器材游戲起來的需求也是不同。在制作的時候，教師需要根據自己面對的學生的年齡特點來進行設計，首先為了自制的體育器材更好的融入幼兒戶外體育活動中，教師可以在自制器材的制作中讓幼兒參與進來。在保證安全的前提下，可以讓幼兒從他們的興趣出發，讓他們自己去制作體育器材，而自己親自動手制作更容易讓他們對體育器材產生一種來之不易的感覺。

其次兒童普遍喜歡一些運動性的體育活動，像是一些丟沙包跳繩之類的，那么教師為了讓自制的體育器材在戶外活動中更受歡迎，引起兒童的興趣，教師可以在一些體育起來的包裝上面做一些簡易的嘗試。比如說教師可以在一些沙包或者跳繩上面刷上比較華麗的顏料貼上一些平時組為獎勵的大紅花，來吸引幼兒的注意力。或者說將一些自制體育器材作為戶外體育項目比賽的獎品。例如舉辦一次跳繩活動，每一位小朋友使用自己制作的跳繩進行戶外體育活動，而贏了的人可以獲得一副大家一起制作的跳繩。這樣的靈活教學必然會讓自制體育器材，在戶外運動中大放光彩。

三、拓展思維 創新玩法

對于不同年齡階段的幼兒，體育器材的適用要具有針對性。對于一些年齡較小的幼兒玩法上面教師可以用傳統的游戲模式，比如說讓一些小的孩子一起去玩一些丟沙包的游戲，而沙包之類的自制器材其實是相當容易制作的，而且一般也不容易讓孩子受到傷害。對于中班或者大班的孩子，讓他們一直玩一種游戲，一般來說都會讓孩子們感到厭煩，教師應該組織孩子們深入的探索，積極的思考，將多種體育器材相互結合，制作一種具有多種用途的體育器材。

其次就是創新性玩法。在自制體育器材融入到幼兒園戶外體育活動中，教師應該深入的探索幼兒的游戲模式，開發多種自制的體育器材玩法，比如說丟沙包這個游戲，教師可以進行一定的改革和創新，教師可以指定幼兒們將沙包丟到某個已經做好的輪胎里面，丟沙包這個活動可以鍛煉孩子們的臂力，強化孩子們的身體素質，而把沙包丟進輪胎里，又考驗了孩子們的準確性，為孩子們以后做一些球類運動打下一定的基礎。

四、競爭思維 打破常規

在戶外運動中一些競爭性玩法往往更吸引兒童。在幼兒的戶外體育活動中，教師可以適當的加入競爭性元素，比如讓孩子們分成兩組，設立一個目標讓他們去完成，看看哪一組完成得更快，更好。相比較一般的游戲玩法，競爭性的玩法一般會更容易引起幼兒的興趣。這里舉個例子，教師可以使用自制的兩個輪胎道具，在保證整個活動安全不會出現意外的前提下，設立規則，讓每一組的兒童從操場的一端在保證輪胎不倒，也不長時間的觸摸輪胎的情況下，將輪胎推到操場的另外一端。整個過程中，教師可以作為裁判，而這樣的游戲玩法因為加入了對抗的元素，更不容易讓孩子們產生厭煩心理，游戲過程也有利于培養孩子們的競爭性思維。在整個活動過程，教師也要注意培養幼兒們的團隊協作能力，讓他們知道團隊與集體的力量是要大于個人的單打獨斗的。在活動結束過后，教師可以對優勝的一組進行表揚，對于稍微落后的一組進行鼓勵，盡量不要讓孩子們產生沮喪失落的心情，不要打擊孩子們的積極性。

最后就是自制體育器材也可以打破固有的思維，多種器材采用同種玩法。這里主要是指不同的自制的體育器材在游戲目的上存在相同性，教師其實可以讓他們采用同樣的相同玩法，來拓展孩子們的思維。比如說我們自制的飛鏢和沙包，其實都是對孩子們的準確性進行練習，而橡皮泥和積木都是考驗孩子們的想象力和動手能力。將多種體育器材使用同種玩法。可以打破常有的思維模式。

總結：

近些年以來，社會和家長對于孩子們的啟蒙教育越來越看重。在幼兒階段的教育是對孩子們培養的開始，教師在這個階段更應該重視孩子們的綜合素質，要豐富孩子們的體育課，培養孩子們的動手能力。促進孩子們的積極性，要保障孩子們有一個強健的身體，要為他們以后人生的綜合發展打下堅定的基礎。

參考文獻：

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