班級名片的魅力

眾所周知，每個城市都有自己的“城市名片”，它是城市的標志或品牌。每個班級如同城市一樣，也都有自己的“班級名片”。

何為班級名片呢？在我的眼里，班級名片就是班級的個性形象和個性品質。它緣于班級文化建設中落實立德樹人的時代要求，在越來越多的德育交流活動中代表班級形象驚艷亮相。它往往借助獨特的班名、獨創(chuàng)的班級活動、獨有的班歌、新奇的班規(guī)、新銳的圖騰、新雅的口號、優(yōu)秀的成績、小小的閃光點等班級特質來呈現(xiàn)。所以說，班級名片并不是簡單的傳統(tǒng)意義上的包裝，它是一種全方位的立體的具有文化含量的綜合體。

那么，如何打造屬于我們自己的班級名片呢？

一、取個獨特班名，凝聚共同價值

一個班名，描繪的是班級共同的價值底色，凝聚的是班級精神的時代召喚，傳遞的是班主任的一種教育理念。

《面朝大海，春暖花開》中說：“我將告訴每個人，給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字。”我也一直想讓自己帶的班級有一個溫暖的名字，它不僅有溫度、有情感，還充滿力量。7年前，在桐鄉(xiāng)茅盾實驗小學，我接任一個新班，和孩子們商議給班級取名。當時青春偶像組合Tfboys的一首《大夢想家》風靡全國，圈粉無數(shù)。有孩子提議用“大夢想·家”做班名，理由是我們寄宿制學校的班級更像是一個家，我們都是追夢人，做班名好記又特別勵志，而且和習總書記提出的“中國夢”一脈相承。果然，在投票中，這個名字獨占鰲頭。后來，這個“大夢想·家”就成了我任教班級的專屬名，跟隨我輾轉各個學校。

有些其他班的孩子遇到我說：“胡老師，你們有班名，我們也很羨慕‘大夢想·家’。”還有一位已經畢業(yè)的家長在微信上這樣留言：我們永遠屬于“大夢想·家”。我想：這樣的一個班名已經銘刻在了孩子和家長的心底，它有了溫度、有了感情。叫響“大夢想·家”，讓尋常班級從此不尋常。

二、創(chuàng)作獨有班歌，宣揚精神追求

班名是班級文化中顯性文化的一部分，班歌是詮釋班級追求、彰顯班級品質的精神宣揚。班歌的創(chuàng)作過程給我們留下了一個個動人的故事。

1.親子同心寫歌詞，智慧凝結聚能量

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”一首好的班歌是學生進行自我教育的精神向導。其中，歌詞的創(chuàng)作就顯得尤為重要。誰來寫呢？我們和家委會商議后一致認為，班歌需要凝聚每個孩子和家長的智慧力量。親子歌詞創(chuàng)作征集令發(fā)出后，我還隱隱擔心，這高難度動作家長會接招嗎？結果證明，我的擔心是多余的，全班25個家庭都按時上交了作品。

家校班歌創(chuàng)作核心小組提煉出歌詞后，有家長說，歌詞表達的就是我們想表達的。同時，我們推薦《飛翔吧，大雁》《為夢想前行》等10個作品為“班詩”，舉行“親子班詩誦讀會”。

2.作曲老師聊創(chuàng)作，成長故事傳能量

班歌成曲后，我們邀請曲作者陳永勤老師進班級教唱班歌，和孩子們聊創(chuàng)作故事。50多歲的陳老師是一名鄉(xiāng)村教師，從普通師范生、數(shù)學老師到專職音樂老師，再到自學寫歌獲大獎，一路追夢一路成長。孩子們從陳老師的身上感受到了“大夢想·家”那種“堅韌、向上”的力量，陳老師也因此成為我們“大夢想·家”的“名譽輔導員”，我們“大夢想·家”的校外“發(fā)光體”。

3.錄音錄像留童聲，班級故事顯力量

童年最美好，童聲最無價。為留住最美童聲，我們走進了錄音棚。第一次看到了專業(yè)的錄音設備，孩子們滿是激動和好奇。但是沒有人能隨隨便便成功。原本預定半天的活動，卻整整做了一天。吳思周同學在日記中這樣寫道：今天，我們終于把班歌錄好了，我很開心，有一種當歌星的感覺。我為一個高音不好而傷心流淚想放棄，經過媽媽和老師的鼓勵，很多遍以后終于把它唱好了。媽媽告訴我，這就是“堅韌”，這就是“向上”，這就是我們“大夢想·家”的能量！

錄完歌，MV制作緊跟而上，兩分二十四秒的視頻，又是拍攝了整整一個下午，其中有一個八秒的鏡頭拍了15遍才通過。孫佳妮同學這樣說：“最后，是胡老師用大雁‘堅持、向上’的精神賦予了我們能量，才成功完成拍攝！”

“六一”兒童節(jié)，學校向各班征集節(jié)目，我們把班歌創(chuàng)作歷程編成劇本，把班級故事搬上了學校“六一”晚會的舞臺，作為特殊禮物送給大家。孩子們無比的喜歡，家長們也特別的驕傲。

三、組織豐富活動，傳遞夢想力量

夢想的偉大，是它總給人不停飛翔的力量。我們帶著“大夢想·家”這群飛翔的大雁，傳遞著夢想的力量。

春日里，我們唱著班歌去研學，將課堂搬進大自然：火眼金睛尋雞蛋，兩人三足跑得快，美味野餐樂趣多……田間灶頭，團結合作，一起忙碌，生活課堂點亮孩子們的成長。

在美麗的鳳凰湖畔，我們開展“班歌唱響鳳凰湖，親子攜手環(huán)保夢”活動。孩子們帶著自豪與驕傲，唱響熟悉的旋律，向市民分發(fā)垃圾分類宣傳手冊，宣講垃圾分類好處，贈送精心制作的小彩旗，小手牽大手沿鳳凰湖拾撿垃圾。看到這一幕幕，有的市民拿起手機拍攝記錄，有的自覺加入公益隊伍。《嘉興日報》桐鄉(xiāng)新聞記者也前來采訪報道。活動后孩子們感言：“垃圾分類放，地球不流浪。我們有責任去愛我們的家園，要常懷一顆仁愛和感恩之心……”

沐著春光，唱著班歌，孩子們走進敬老院，一起動手包餛飩，精彩節(jié)目把戲演，捶背聊天送祝福……傳承暖暖孝道，共享綿綿情意，感受“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的美好情感。

我想說，打造班級名片的過程就是班級文化生長的過程。

從人人參與創(chuàng)作到提煉凝聚成品，從班詩推薦到親子誦讀，班級文化在活動中慢慢浸入孩子和家長心底，凝結成了班級的共同追求。

從寫歌、唱歌、拍攝到亮相舞臺，再到走出校門，走向社會，一路走來，孩子們真正理解了什么是“仁愛、合作、堅韌、向上”的班級品質和夢想力量。每一次唱響班歌，都是班級品質沉淀的時刻，是夢想力量綻放的時刻，也是班級名片閃亮的時刻。

一個班級，有了自己的班級文化，班級就有血有魂。“大夢想·家”班級名片，凝聚了家校力量，譜寫了班級文化，拓寬了德育途徑。可以說，一張班級名片為孩子們的成長搭建了精神家園，也讓班級文化綻放出最美的光芒。

胡志華? ?浙江省桐鄉(xiāng)市濮院茅盾實驗小學教師， 高級教師。地市級師德楷模，桐鄉(xiāng)市十佳班主任，桐鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師。