分層異步教學在小學數學教學中的實踐

謝盤明

在小學數學教學中，運用分層異步教學法可以不斷推進教學，凸顯學生的主體性，從而順利構建小學數學高效課堂。因此，探討和研究小學數學分層異步教學具有一定的現實意義。

一、分層異步教學的內涵及其重要性

分層異步教學作為一種現代化的教學方式，一定程度上突破了傳統數學教學模式的局限性，在小學數學教育教學中具有良好的應用價值。在分層異步教學中，堅持以學生為中心，教師則發揮自身組織、策劃與引導作用，通過學習環境的創設來激發學生學習積極性，把握學生學習情況并對學生進行等級劃分，真正實現因材施教，為學生全面發展打下良好基礎。

就分層異步教學在小學數學教學中的應用來看，通過分層單獨教育的落實來發掘學生內在潛能，結合學生實際情況有針對性的采取教育教學方式，促進學生優良數學學習習慣的形成，并培養學生學習能力。在分層異步教學過程中，結合學生實際分層來實施教學，為學生內心想法的展示和觀點的表達提供空間，強化學生綜合能力，從而促進學生個性化發展。

二、分層異步教學在小學數學教學中的實踐

1.靈活開展教學課程

小學數學教學中，知識的講授要注重選擇科學的方式，在明確教學目標的基礎上，要立足新課標的要求，對教學方法進行優化創新，尊重學生主體地位，豐富教學模式，為分層異步教學的順利推進創造條件，保證教學的實效性。在實際教學過程中，教師要把握好整個數學課堂教學節奏，為學生提供觀察、思考和探究的空間，通過生動的課堂教學來滿足學生對數學知識的探究需求。在學生主動學習的過程中，對分層異步教學目標加以明確，將主動權下放至學生，結合學生具體層次來制定學習目標，并密切關注學生的學習表現，與學生進行積極互動，保證分層異步教學的實效性。

2.有效制定練習內容

要通過練習內容的制定，來強化學生數學知識應用能力，促進學生數學水平的提升。具體來說，在數學練習環節，要基于小學數學教學目標，控制好教學進度，把握學生學習情況，尊重學生的客觀需求，以分層異步教學方略為支持，控制好數學練習內容的難易度，在激發學生學習興趣的同時，對學生數學能力進行有效鍛煉，這有助于促進小學數學高效課堂的構建。

3.高效落實教學評價

分層異步教學評價的落實，有助于學生對自身優點與不足形成一個清晰的認知，并掌握數學學習的最佳方法，與教師開展積極互動，從而找準數學學習的正確方向。某一階段的教學評價能夠為分層異步教學的順利推進提供內在支持，這就需要對評價內容的客觀性以及實用性提供嚴格的要求，便于學生突破數學學習重難點，勇于攀越數學知識高峰。對于小學數學教師來說，需要結合數學教學實際情況，科學地選擇評價方式，為學生提供科學化的指引。教師要善于發現學生的優勢，以此來對學生形成有效激勵，促進學生成就動機的形成和自信心的增強。

總之，實施分層異步教學，滿足了學生數學學習的需求，學生的主體作用也得到重視。在以人為本的教育原則下，通過課程設置、練習內容制定以及教學評價的落實，促進分層異步教學模式應用價值的有效發揮，能夠為小學數學教育教學目標的順利實現創造條件，這對于學生數學思維的形成極為重要，為學生的全面化發展打下良好基礎。

（作者單位：甘肅省莊浪縣大莊鄉中心小學）

（責任編輯 冉 然）