創(chuàng)新教學(xué)方法 實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效

馬小麗

提質(zhì)增效是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一個(gè)新要求，定能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)講，要理解提質(zhì)增效的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，通過(guò)有效方法來(lái)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到提質(zhì)增效的目標(biāo)。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生探究思考

提質(zhì)增效的基礎(chǔ)，就是要讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)形成理解掌握，這是確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期質(zhì)效水平的前提條件。在課堂教學(xué)中，教師可以構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究思考，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作用發(fā)揮出來(lái)，確保學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)形成有效的掌握。具體來(lái)講，首先教師要構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)情境。一般而言，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，最好的素材就是生活案例，教師要做的事情，就是從生活中搜集可以用于數(shù)學(xué)教學(xué)的案例素材，然后結(jié)合所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其融入對(duì)應(yīng)的案例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)情境。其次，在創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)情境之后，還需要將其運(yùn)用到課堂中，發(fā)揮教學(xué)作用。一方面，可以從新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)切入，將數(shù)學(xué)情境作為新課導(dǎo)入的案例，引入課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境展開(kāi)思考討論，對(duì)其中包含的數(shù)學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，教師基于學(xué)生的總結(jié)，引出新課知識(shí)。另一方面，在講解新課知識(shí)時(shí)，也可以結(jié)合課前引入的具體數(shù)學(xué)情境，將理論知識(shí)和實(shí)際情境結(jié)合起來(lái)，對(duì)照著教學(xué)，這樣就實(shí)現(xiàn)了理實(shí)結(jié)合，可以強(qiáng)化學(xué)生理解掌握。

二、巧用思維導(dǎo)圖構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況看，學(xué)生存在知識(shí)掌握不全面、知識(shí)遺漏較多的問(wèn)題，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)效水平不高。在提質(zhì)增效的視角下，需要提高學(xué)生在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶掌握，確保學(xué)生在課堂上就能對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)全面掌握。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以利用思維導(dǎo)圖，在課堂教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，將一個(gè)章節(jié)的知識(shí)以體系圖示的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)充分認(rèn)識(shí)，形成整體性的記憶。不僅如此，在課堂教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖這種模式，自行對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，或者是還原教師在課堂上提出的知識(shí)思維導(dǎo)圖。

三、合理創(chuàng)設(shè)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)

教學(xué)活動(dòng)的最終目的并不是讓學(xué)生記住知識(shí)，而是要讓學(xué)生能將書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才算是取得了高水平的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。一方面，可以創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，其中一部分可以在課堂內(nèi)開(kāi)展。教師要結(jié)合具體的理論知識(shí)，通過(guò)計(jì)算游戲、情景模擬、角色表演等不同的形式，構(gòu)建多樣化的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能在課堂上對(duì)理論知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐運(yùn)用。另一方面，可以創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐終究存在一定的限制，實(shí)踐條件和場(chǎng)地都不是很充足。因此，教師可以每周拿出一節(jié)數(shù)學(xué)課，作為專門(mén)的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中進(jìn)行實(shí)踐，不論是觀察物體還是計(jì)算面積，或是其他實(shí)踐，都可以在校園中找到實(shí)踐素材。

在教育新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能墨守成規(guī)，需要積極創(chuàng)新。要通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生探究，借助思維導(dǎo)圖強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體掌握，并通過(guò)合理的實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用，綜合多項(xiàng)措施，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效。

（作者單位：甘肅省秦安縣魏店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）