藝術設計類大學生具專業優勢的創新成果轉化研究

唐麗雅

摘 要：伴隨著相關高校對藝術設計類大學生在創新能力方面的培養越來越重視，以及相關計劃的貫徹落實和全面開展，在大學生方面比較具有專業優勢的創新成果進一步實現轉化，各類高校著重加強與相關企業的合作，通過構建面向文化傳承和創新等相關措施的創新模式，進一步促進高校的藝術設計類專業的體制改革和創新。針對這樣的情況，本文著重分析和探究藝術設計類大學生具專業優勢的創新成果轉化措施，提出通過校企聯合的辦學模式有針對性的推進創新成果實現轉化，希望為相關從業者提供有益的借鑒和參考。

關鍵詞：校企聯合;高校藝術設計;創新成果

當前，高校的辦學體制進一步深化改革，在當前的新時代背景下，高校也將進一步有效突破內部和外部的體制壁壘，切實有效的充分發揮高校在人才、科研與技術等等一系列相關方面的優勢。與其他的專業進行有針對性的對比，藝術設計類專業有著更為明顯的獨創性優勢，經過相應的成果轉化可以與市場進行緊密的結合，特別是針對更具優勢的藝術設計類專業，可以在最大程度上有效通過相關的教學環節，積極有效的引入校企聯合的教學模式，從某種程度上來說，促進藝術設計行業實現了突飛猛進的發展，也為藝術設計行業注入了充滿創新活力的新鮮血液。

一、高校藝術設計類大學生培育現狀

高校藝術設計類專業的培養教育和其他的專業培養有比較明顯的區別，主要表現在：

第一，藝術設計類專業學生培養目標的特殊性。首先，藝術設計類專業學生通過專業學習來有效獲取相應的知識，在實際動手能力和在未來發展過程中所需的綜合能力也得到有效培養;其次，藝術設計類專業學生在習得專業技能的前提下，也能夠進行靈活有效的變通，這樣才能有效適應未來的崗位變化要求。第三，藝術設計類專業學生在掌握理論知識和技能知識的同時，對于自然和社會科學方面的相關知識也有了足夠的掌握。第四，相關高校在對藝術設計類專業學生進行培養的過程中，要注重對其創新成果進行有效的轉化，培養其創意思維和創新精神，并具備一定意義上的創新創業能力。

第二，藝術設計類專業學生的培養模式特殊性。針對藝術設計類學生的培養方案所涉及內容包括多個方面，例如，在教學計劃、課程設置以及教學質量評價等一系列相關方面都要切實有效的與社會發展需求相符合，并且依據相關專業的學生特點來培養其專業特長和優勢，還要結合學生的綜合應用能力來進行培養，其根本宗旨是為了提升學生在今后的職業生涯中的職業技能和實踐創新能力，形成創新思維方式，確保自身的產品設計能夠滿足市場需求。

第三，藝術設計類專業學生的培養條件的特殊性。從根本上來講，藝術設計類專業學生的培養條件有一定的限制，特別是在師資力量方面，當前我國高等院校藝術設計類專業的專職教師中，都有著普通高等教育能力與設計實踐能力，這類教師的流失率就特別高，必須要對于師資建設方面進行優化和完善，使理論和實踐有效結合并同步提升。同時，在培養藝術設計類專業學生方面，在軟件和硬件方面也要具備優良的前提條件，為學生專業優勢的創新成果實現轉化提供平臺，并為學生提供自主創業實踐和拓展事業版圖的機會。

二、藝術設計類大學生具專業優勢的創新成果轉化的主要措施

針對藝術設計類學生具有專業優勢的創新成果進行轉化，要有針對性的確保設計成果與市場進行更加緊密的結合，在設計過程中要更加注重文化的傳承和表達，在精神層面與消費者達成一致，學校方面要有針對性的引領學生使自身的設計成果與市場高度融合，并在文化傳承和資源合理分配方面有所創新。當前中國經濟正處在轉型升級的歷史時期，針對相關的設計產品，也要實現由中國制造向中國創造轉變，從這個角度來說，切實有效的發展藝術設計類創意產業是十分重要的，要借助這樣的機遇發展產業化的設計體系，著重培養設計人才。針對這樣的情況，確實有效的采取校企聯合的人才培養模式，可以在很大程度上切實有效的解決高校藝術設計類專業學生比較有專業優勢的創新成果進行轉化的問題。 首先，對我國高校中藝術設計類專業的學生來說，有針對性的在相關的教學環節中引入校企聯合的教學模式，能夠在很大程度上切實有效的提升教學質量，使學生能夠準確把握市場的動態和走向，了解消費者的內心需求，這樣能夠讓自身的產品設計和創新思維得以發揮，使自身所設計的產品都更有針對性和有效性，對學生的創業能力和實踐能力也有大大的增強，與此同時，也能夠切實有效的確保相關的教學成果更為直接的轉化成服務于城市經濟文化發展的創意產品，這樣能夠從根本上確保社會經濟文化和高校教學模式良性運行，并實現可持續發展，達到雙贏的狀態。

其次，對于大批量的尚處在比較初級發展時期的設計創意企業而言，這些大學生具備著十分旺盛的創造力、充沛的體力以及無限的激情，他們的思維十分活躍，對于時尚和設計類等相關方面都有著高度的敏感性，通過他們創造力和更富想象力的藝術設計，能夠讓這些企業煥發出更新的活力，所具備的重要價值在后續的發展過程中是難以估量的。

第三，通過校企聯合，可以在最大程度上有效推進藝術設計類專業大學生積極有效的學習與之相對應的各類理論知識，切實有效的提升他們的提高審美和判斷能力，與此同時，在于企業和市場終端的廣泛接觸中，并受到相關資訊的進一步滲透，藝術設計類相關學生采取遞進式接觸的方式在學習期間就能夠充分的掌握所學理論以及相關的設計方法，對于客戶的需求和企業的設計理念能夠深入細致的研究并準確把握，這樣才能夠在最大程度上有效精準的定位自己，也才能夠為之后的就業趨勢和自身的職業方向指明方向。舉例來說，就像成立于1930年的美國洛杉磯藝術中心設計學院，它就是由一個青年的廣告設計家——愛德華.亞當斯所創立的，當時是美國的經濟大危機時期，他來到洛杉磯，當時在陷于經濟大蕭條中的企業，正需要大量的設計師來協助他們提升產品質量和設計內涵，但是這個城市并沒有一所真正的設計藝術類教育中心，而這也是他創辦這所學院的根本宗旨和初心，這個學院在一開始便具有十分精準明確的市場目標，充分的以市場為導向，并以此為基礎設計相應的課程，聘任相應的教師，并大量聘用杰出的設計家來擔任兼職教員，與此同時，也大量引入企業的設計項目，作為課程的重要內容，這樣就在最大程度上有效推進了該專業比較有優勢的成果轉化成市場所需要的產品，在學院的課程結題時，會有相關的企業高管與學生的成果匯報活動有機結合起來，并參與進來并達成成果轉化的共識，企業的高管對學生的設計作品進行切實有效的實際指導和評價，這樣的話，學生所設計出的優秀作品就會直接的借助企業的渠道而有針對性的轉化成市場所需的產品，積極面向市場進行銷售。這樣的教學模式，切實有效的把學生和市場融合在一起，形成緊密的聯系，同時也能夠在很大程度上獲得相應的資金支持，這就從根本上促進該學院的畢業生能夠在畢業之后很快適應市場需求和社會環境，特別是對于相關的專業工作能夠得心應手，很快做出理想的成績。

三、結語

綜上所述，針對藝術設計類專業學生來說，能夠從根本上把自身具備優勢的成果有針對性的轉化成市場所需要的產品，這對于相關高校的教學設置和平臺的提供來說，都是至關重要的。在全新的時代背景下，學校方面通過科學合理的方式，通過校企合作讓學生的實踐能力得到最大程度提高，并在學習的過程中更有針對性和有效性，促進高校創新成果的轉化。

參考文獻

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校級課題《基于專業核心能力的藝術類大學生創新創業教育模式的研究與實踐》編號X2007021.