對技師院校教師教學能力提升方法的探索與實踐

王玨 劉柏均 謝標 黎嫦娥 覃捷音

摘 要：本文追本溯源，論述了將經典教學理論引入技校教學的必要性，以及如何依據技校生的實際特點制定教學策略。最后提出教學管理的實質應當是，指明提高教學能力的途徑，幫助教師提高教學能力，最終達到全面提高教師教學水平的目的。

關鍵詞：經典教學法;針對技校生的教學策略;教師提高教學能力的途徑

本課題立項一年以來，通過觀察、試驗、探討以及思考，總結出三大類提升技師院校教師教學能力提升方法，現將本課題的成果作一個論述。關于技師院校教師教學能力的提升，應該從提升教師教學方法論的角度出發，從理論開始，再落實到實際情況，并制定方針策略，方能有的放矢，獲得成效。該方法論適用于三種類型的教師，第一類是剛入職、缺乏實戰經驗的年輕教師，需要短時間內掌握上課技巧;第二類，有一定教學經驗，但非師范專業畢業的，或從未教過技校生的教師;第三類，有經驗，但遇到瓶頸、需要提升理論水平的教師。針對技師學院教師容易出現的問題，本課題總結的應對方法共分為三大部分：1、加強經典教學方法理論的貫徹，幫助教師提高教學方法方面的理論水平;2、洞悉掌握技校生的實際情況，制定因材施教的教學策略;3、制定清晰的教師教學能力分級指引，指明教師通過努力可以達到的明確目標，下面分別予以論述。

1、加強教學方法論的貫徹，幫助教師提高教學方法方面的理論水平