習(xí)慣的力量是巨大的

凌燕

摘 要：在本地區(qū)現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教學(xué)中使用的上海牛津版英語(yǔ)教材，內(nèi)容較多，詞匯量較大，語(yǔ)法分布較分散，聽(tīng)說(shuō)能力要求較高，對(duì)比現(xiàn)行的小學(xué)的教材內(nèi)容和要求更進(jìn)高一層次。為了學(xué)生更好適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不讓任何一個(gè)孩子輸在初中的起跑線(xiàn)上。作為一個(gè)預(yù)初的英語(yǔ)教師就要做好小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)銜接工作。在多年的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與教材特點(diǎn)，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要領(lǐng)，以期共享。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備習(xí)慣;課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;課后作業(yè)習(xí)慣

著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。 良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。作為一個(gè)預(yù)初的英語(yǔ)教師就要做好小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)銜接工作。在多年的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與教材特點(diǎn)，從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)三方面總結(jié)了一些要領(lǐng)。

一、課前英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1. 養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，跟漢語(yǔ)一樣，需要語(yǔ)感。大聲朗讀音標(biāo)、單詞、課文是個(gè)好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)得好“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”我們要抓緊早上晨讀的好時(shí)光。要求學(xué)生大聲讀、用心讀，采取不同的朗讀形式，如：跟課代表讀，跟視頻讀、跟微課讀、自由朗讀、同桌互讀等。充滿(mǎn)活力的晨讀可讓學(xué)生們感受到：朗讀就像唱歌一樣動(dòng)聽(tīng)。晨讀過(guò)程中可穿插播放英語(yǔ)歌曲，一起欣賞與哼唱，感受語(yǔ)言的魅力。

2. 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

1）音標(biāo)的練習(xí)

預(yù)初的孩子都來(lái)自本地區(qū)不同小學(xué)的學(xué)生，音標(biāo)學(xué)習(xí)的時(shí)間與水平多是參差不齊。小初銜接期間，要求學(xué)生每天在家練習(xí)10分鐘，跟著視頻模仿朗讀。音標(biāo)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可融入六、七年級(jí)日常詞匯與課文學(xué)習(xí)中，不斷再現(xiàn)與鞏固，每天5～10分鐘，天天見(jiàn)，天天練，熟能生巧。筆者曾嘗試連續(xù)教學(xué)音標(biāo)，對(duì)比之下，分散教學(xué)效果更好。

2）詞匯的預(yù)習(xí)

學(xué)生正確朗讀單詞。第一步：聽(tīng)新課單詞的錄音，有總體的感知。第二步：逐個(gè)跟讀單詞，用紅筆標(biāo)注元音，注意元音的發(fā)音。第三步：與音頻同步朗讀單詞，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3）課文的預(yù)習(xí)

學(xué)生先聽(tīng)一遍課文音頻，對(duì)課文的大意有總體的理解后，再一句一句跟讀，劃出課文重點(diǎn)句型。最后，再同步跟讀課文，劃出不理解、有疑問(wèn)的地方，以便于之后重點(diǎn)聽(tīng)講或請(qǐng)教老師。

4）語(yǔ)法的預(yù)習(xí)

學(xué)生對(duì)于單元中的語(yǔ)法現(xiàn)象，可借助于工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)或是導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)、歸納。學(xué)生可制作成PPT或微課進(jìn)行語(yǔ)法講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

5）預(yù)習(xí)任務(wù)的檢測(cè)

教師利用釘釘“打卡”功能，對(duì)單詞、課文預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢測(cè)。如：“亮出我們的英色”活動(dòng)，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下在群里曬出音標(biāo)朗讀的視頻，教師獎(jiǎng)勵(lì)朗讀最好的十名學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。

3. 養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

課前，學(xué)生課桌上需擺放：一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本、一支紅筆、一支黑色水筆和英語(yǔ)成長(zhǎng)袋。英語(yǔ)成長(zhǎng)袋可以幫助學(xué)生收納課堂使用的材料和活動(dòng)作品，材料的內(nèi)容與教材單元主題一致，收集學(xué)生實(shí)際生活的素材。例如：牛津教材6A第一模塊主題是家人與朋友，那么需放入一張孩子的個(gè)人照、一張家庭合照、和家長(zhǎng)一起活動(dòng)的照片。

二、課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1. 養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、提升的主陣地。要求學(xué)生上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、積極參與小組討論。要做到：能放、能收、樂(lè)合作！英語(yǔ)課上要盡量只用英語(yǔ)表達(dá)，做到English only。學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師、同學(xué)們的講解，學(xué)會(huì)大聲表達(dá)、敢于表達(dá)。

2. 養(yǎng)成認(rèn)真記筆記的習(xí)慣

語(yǔ)法課的操練過(guò)程、閱讀課的理解過(guò)程，適當(dāng)?shù)墓P記有助于學(xué)生對(duì)文本重點(diǎn)句型的把握和詞句的積累。要求學(xué)生快速、清晰地記錄相關(guān)要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理、詞匯的積累非常有幫助。

3. 養(yǎng)成合作展示的習(xí)慣

在課堂活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、展示小組合作的成果，要大大方方地說(shuō)、大大方方地合作、大大方方地展示。合作展示過(guò)程有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

4. 養(yǎng)成自主講解、歸納的習(xí)慣

學(xué)生是課堂的主角，教師一言堂的講解，學(xué)生表面的聽(tīng)并不代表實(shí)際的理解與掌握。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主講解與歸納，成為課堂上的“小老師”。從預(yù)初開(kāi)始，我們就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)講解知識(shí)點(diǎn)、表達(dá)自己見(jiàn)解，敢于提出質(zhì)疑。思維的碰撞就是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的。

三、課后英語(yǔ)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

1. 養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

學(xué)生書(shū)寫(xiě)要端正、格式要規(guī)范。學(xué)生要在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上 ，認(rèn)真完成當(dāng)天的作業(yè) ，并及時(shí)訂正與上交 ，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于跟不上節(jié)奏的同學(xué) ，要有愛(ài)心與耐心，并與其溝通查找原因，做到再次面批面改。堅(jiān)決在作業(yè)方面把好關(guān)，杜絕差生滋生 。

2. 養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)作業(yè)的習(xí)慣

六年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)占比較大，聽(tīng)說(shuō)視頻可通過(guò)手機(jī)“釘釘”、“小黑板”功能上傳，這也是展示孩子們風(fēng)采的平臺(tái)。進(jìn)行定期的打卡，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

3. 養(yǎng)成復(fù)習(xí)與積累的習(xí)慣

復(fù)習(xí)筆記是對(duì)課堂教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行鞏固，往往能起到溫故而知新的作用。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與整理，在班中進(jìn)行展示。建議學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行好詞好句的積累，記錄在小卡片上，及時(shí)進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮口袋式小卡片的便捷性，增強(qiáng)對(duì)詞匯的積累與記憶。

4. 養(yǎng)成相互欣賞的習(xí)慣

教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色的欣賞，可表現(xiàn)于及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者、發(fā)與紀(jì)念品。一支水筆、本子都能激起學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真作業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。微妙的給予，換來(lái)的卻是學(xué)生一生的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)為同伴鼓掌是學(xué)生間彼此鼓勵(lì)與欣賞的表現(xiàn)。這種習(xí)慣有助于班級(jí)群體間形成相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，習(xí)慣的力量是巨大的，能使學(xué)生們受益終身。在預(yù)初年級(jí)，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升、有助于形成良好的師生關(guān)系、有助于形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍等。因此，作為初中教師要加大對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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