天下本無賊

馬建中

【摘要】進入21世紀，中國人遭遇到了前所未有的誠信危機。在感嘆之余，我們教師是否可以承擔起育人的重任，少一點簡單說教，多一點潛移默化的影響呢？而無人監考在保證考試公正公平的前提下，培養的正是學生的這種在無人監督的情況下自律的行為。無人監考離不開一整套的制度保障、考前的宣傳發動、考中的隨機抽查和考后的民意調查。本文論述了無人監考試驗的重要意義及其具體工作部署，希望能借此提升學生的誠信意識。

【關鍵詞】考試監考;無人監考;誠信意識

一、無人監考試驗的重要意義

也許大家都聽說過，德國人的自律能力是極強的，他們不會隨地亂扔紙屑，無論有沒有清潔員簽罰單;他們也不會闖紅燈，無論是萬籟俱寂的深夜還是車水馬龍的白天。德國人的心中有一把尺，時刻丈量著自己的行為，他們的自律是自主自發的，不需要外人的監督。正是這種自律使德國很快從二戰的陰影中恢復，再次躋身世界強國之列。

國人的自律性差一直為廣大媒體和有識之士所詬病，怎樣提高國人的自律性呢？靠感嘆肯定解決不了問題，從小培養才是正途。而在學生的每次考試中實行無人監考，培養的便是學生的自律和誠信。若每次考試都有人監考，作弊雖被嚴格控制住了，但也會使考生形成一種需要被監督的心理。許多人心里想的是：有監考教師在當然不能作弊，但監考教師一離開，沒人管了，不就可以大抄特抄了嗎？正是這種心理使大家養成一種需要被監督，一旦不被監督或者監督不到位就想要為所欲為的行為慣性。當我們帶著這樣的心態走上社會，那么將來的國民素質肯定是堪憂的，其內在精神也是與現代文明相悖的。

在學校進行無人監考的試驗不僅體現了教師對學生的信任，更重要的是，讓學生獲得了一次在無人監督下培養自律能力的機會，這種實踐具有潤物細無聲的作用。實行無人監考，從小培養學生在無人監督的情況下自律的習慣，這對學生的成長至關重要。通過這種教育模式培養出來的自律、有誠信的社會公民，其價值絲毫不遜色于考分的高低。

另外，無人監考可以免除考生由于看到監考教師而產生的壓力，能使考生發揮出最好的水平。有監考教師時，就算這個考生的心理素質再好也不會感覺不到一點壓力。如筆者考試時發現監考教師在看自己，就算是一個不經意的眼光，也會使筆者猜想：他（她）為什么看我？難道是懷疑我作弊嗎？這不但會影響自己答題，更會令人感到不被信任，甚至會傷害自尊心。過度緊張有可能帶來嚴重的影響，即原本復習好的知識（尤其是需要背誦的課文）一時間想不起來了，這會直接影響自己的成績。因此，無人監考真的是一種尊重、一種信任、一種進步！

二、無人監考的具體工作部署

無人監考絕非一句口號，也絕非一種作秀。為了取得理想的效果，筆者在考前、考后做了一系列的工作，具體的內容如下。

1.考試前的宣傳發動

（1）考試的目的性教育

考試的目的在于了解對知識的掌握程度，考試不是學習的最終目的，考試的真正意義在于發現自己的不足，從而在下階段的學習中加以調整。假如在考試中刻意掩蓋了自己的問題，那將使自己失去一次很好的改變和調整的機會，容易在以后的學習中埋下更大的隱患。

（2）公平競爭教育

學生往往把學習成績作為衡量自己成功與否的標志，但考試只是檢測他們學習成績的一次機會，衡量是建立在公正公平的基礎上的。任何采用不正當的手段進行的競爭我們都堅決反對。

（3）承擔責任教育

高中學生已經到了對自己的行為負責的年齡，對自己做的每一件事情都應該有預見性地知曉可能帶來的后果，并勇于承擔責任。考試作弊其實是在用自己的尊嚴、人格做賭注。作弊一旦失敗，得到的將是批評和鄙視。即便成功，心里也會忐忑不安，背上沉重的包袱。明白了這個道理，那么不管有沒有人監考，大家都會自覺遵守考場紀律。

2.考試時的具體要求安排

（1）讓學生明確哪些行為是作弊行為

私自調換考試座位;偷看他人試卷或者與他人商量;偷看自己事先準備的學習資料;考試結束信號響后繼續答卷。

（2）在考試中學會考試

①學會時間分配。試卷發下先看題量，養成從前往后按順序做題的習慣，注意試卷每一大題的難度設置，一般都遵循由簡到難的習慣，所以不要因為前面大題的個別難題而影響考試進度，要學會暫時放棄。②學會調整情緒。當心情特別緊張、著急慌亂的時候，要反其道而行之，刻意放慢書寫速度。

（3）無人監考的具體操作

在每場考試前五分鐘，科代表到課任老師處拿考試試卷，拿回試卷后直接在班級講臺上分好試卷，這時全體學生需在座位上靜候考試開始。考試信號響起后，科代表開始分發試卷，學生開始答卷。考試結束信號響起后，全體學生把筆放下，科代表上講臺宣布考試結束，并要求每組的最后一位學生把該組的試卷收齊交給科代表，其他學生在座位上靜候收卷，等科代表宣布解散后方可離開座位，然后由科代表把試卷交給科任教師，無人監考考試結束。

3.考試后的民意調查

每門無人監考考試后，筆者都會及時對考風、考紀以小紙條的形式做民意調查。在監考時，學生的作弊行為也許騙得過監考老師，但絕對不可能騙得過周圍的同學。無人監考乍一看“無人”，可實際上身邊人人都可能是監考老師。你的一舉一動都會落入他人眼中。同樣，他人的行動舉止在你心中也自然有數。大家彼此監督、彼此關注，每場考試后都如實對民意調查匯報自己的所見所聞。當然，反映者必須署名，也必須對自己反映情況的真實性負責。

參加無人監考后的學生這樣說：“盡管考試只能依靠自己，但我們受到了更多的尊重和信任。”“沒感覺有什么不一樣的，答起題來就把什么都忘了。”“沒什么特別的感覺，考試本來就是我們自己的事，遵守考場紀律也是對自己負責，這種自我誠信和聲譽的維護欲望比千、百位監考老師的目光都有力量。”……

天下本無賊，特別是當普通群眾都變成人民警察時，想做賊的人也不敢做了！在學生行為習慣養成的過程中，我們需要這樣的無形監督。但筆者更期待通過“無人監考”的實施使學生習慣于在無人監督的情況下表現出有人監督下的常態。

【參考文獻】

孫冬.新形勢下高校監考管理工作的探討[J].課程教育研究，2016（05）：55-56.

李勇軍.高中生考試心理輔導理論與方法探討[J].考試周刊，2018（78）：20.