高職院校體育社團活動課程化探討

莫沉

摘要：我國當前多數高職階段體育社團的發展，帶有一定的自發性，學生自主的掌握與管理，在學校備案，有教師進行一定的指導與資訊，但是在這樣的教學發展之下，社團發展受到的限制也越來越多。在當前的高職體育社團活動中，嘗試實現課程化發展，能夠為社團長久發展、實現獨立的構建等帶來諸多益處，是未來高職院校體育發展的關鍵所在。

關鍵詞：高職院校;體育社團;課程化

社團建設是一個學校文化建設的重要組成部分，展現了一個學校的整體風貌，需要得到教師與學生的全面關注，最終實現日常教學的發展。但是在當前的教學中，學生自發組織參與的社團建設中存在著明顯的后勁不足的情況，社團的長久發展，仍然需要學校做出統一的規劃管理，為學生的學習與成長創設扎實的基礎，全面推動日常教學工作的完善，留給學生獨立的學習與思考空間。本文即針對于此，展開討論。

一、體育社團活動自主化發展的現狀分析

高職院校體育社團活動本身就是學校文化建設的一部分，是當前的體育教學的發展的重要輔助環節。很多院校的社團發展，都是從學生的自發組織開始的，然后再邀請指導老師作為指導，前期還僅僅是在學校教務系統備案。這樣的自發組織之下，學生能夠更為放松的展現自我，能夠使社團成為凝聚相同體育興趣的同學的團體。學生參與到體育社團活動中，其原因也可以概括為興趣愛好、娛樂健身、增進交流，提高社會適應能力等幾個方面。但是經過多年的教學實踐，進一步反觀社團發展，會發現出現了一系列的問題，主要可以概括為以下幾點：

其一，社團的專業指導能力弱，學生因為愛好加入社團，但是僅僅憑借愛好、自覺地學習，進而實現長久的發展，全心全意的投入到社團管理中。其二，在當前的社團中，社團缺乏科學的管理方法，對于學生的終身體育素質的鍛煉等稍顯欠缺。其三，資源十分有限，學生的社團雖然在學校團委指導之下循規蹈矩，自主發展，但是在整個教學過程中，卻缺乏了一定的知識點，為學生的學習與發展奠定了扎實的基礎，留給學生更多的關注。

二、體育社團活動課程化的策略

（一）以人為本，健康第一

在當前的體育社團活動發展中，要堅持以人為本，健康第一的理念。這也應當是當前高職體育教學的理念所在，在課程化發展進程中，教學工作應當不忘初心，始終堅持高職體育教育的目標所在，進而實現扎實推進的基礎。實現體育社團活動的課程化探索，不可避免的需要大量學校的管理投入，這也成為了矛盾所在，能不能在保障社團活動活潑性的同時，增加管理投入，成為了當前教學管理發展的關鍵所在。實現管理改革的發展，為學生的學習與發展，奠定扎實的基礎，留給學生更多的可能性，才能切實達成發展，為學生的學習與成長創造更佳的體育活動。

（二）社團改革，帶領新風

社團改革發展，帶領新的風氣，在組織教學中，教師要調動學生的組織參與積極性，實現學生的自主管理和學校的統一管理相管理。在當前的教學中，實現課程化的改革與探索，一條有效的道路是“學分制”。嚴格規范的“學分制”，需要完整嚴謹的管理規范和學分標準，只有學生完整的堅持一個學期的體育活動，能夠留下足夠的學分制度，最終實現發展。每個學期固定的學分制度及規范，能夠保障學生的學習時間，引導以持之以恒的心態應對體育運動。體育運動挑戰個人身體素質，需要以這樣的形式加以約束，最終實現日常教學工作的全面發展，留給學生更多的可能性，全面達成教學的發展。在當前的社團改革進程中，教師與學生合作改革，最終實現發展，留下現代化建設的全面發展。社團活動，本身就是以學生管理為主的，在日常管理中應當尊重學生的主體地位，保護學生的興趣所在。而作為教師，要關注到對學生思想的統一、知識的完善。

（三）豐富項目，滿足需求

當高職院校體育社團活動進入課程化教學的發展，完善教學任務，可以進一步加強完善發展。增加項目建設，是發展高職院校體育社團活動的基礎所在，能夠留給學生更多的可能性，全面達成發展。傳統體育社團建設中，以學生的興趣和能力為核心，學生能夠學習到的知識、接觸到的項目十分有限，且限于經費因素。學生能夠自主掌控運用的，通常都是便于操作的常規項目，如籃球、足夠、乒乓球等，這些器材可以通過會費自主購買或者是學校借用。但是在組織教學中，仍然缺乏教學運用思路，需要更好地完成教學任務。

（四）組織活動，團隊交流

在當前的高職院校中，教師關注到對學生社團活動的組織交流，實現團隊建設，能夠留給學生更多的可能性。在當前的高職院校教學中，學校以社團活動的課程化管理過程中，應當進一步增加經費投入。教師組織幫助學生組織社團活動，增加團隊交流，為學生創造交流的空間和機會。體育屬于競技類運動，此時教學工作的發展，需要學生加以關注，并且最終達成發展，留給學生更多的可能性，全面促成日常教學工作的發展與完善。

在當前的高職袁霞體育社團活動發展中，教師全面關注到學生的學習與成長，為學生的發展創設更多的可能性，全面推進學生的成長發展，完善教學任務，拓展體育運動資源，留給學生更多的可能性，以期最終實現教學工作的全面發展，完成教學任務，達成教學的發展。在組織教學過程中，教師也要實現全面的發炸，啟發學生的成長。

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