用愛滋潤學生心田

源春華

【摘要】我們每一位老師都要關愛每個學生，要公正、公平地對待每一位學生，把大公無私的愛滋潤著每個學生的心田，我們要多一點與學生心理溝通，關愛他們，以師愛啟迪學生的心靈，培養他們成為社會有用的人才。

【關鍵詞】教育；愛；公平；公正；關心；愛護；心理溝通

因為有教育有愛，老師才有更強的責任心和事業心。愛是教育生命力量的體現。陶行知說：“愛滿天下。”老師的愛是偉大的，也是崇高的，老師用溫暖的愛去呵護一顆顆稚嫩的童心，以愛傳道，用慈心的愛喚起億萬學生之愛。我們每一位老師都要關愛每個學生，要公正、公平地對待每一位學生，把大公無私的愛滋潤著每個學生的心田，我們要多一點與學生心理溝通，關愛他們，以師愛啟迪學生的心靈，培養他們成為社會有用的人才。

一、愛是師生溝通的橋梁

只要你愛學生，學生才會愛你。“有愛就有教育”，學生只有“親其師”才會“信其道”。因此，我們老師要不斷地提高自己的內涵修養，用自己的一言一行影響著學生，用自己的知識和自身的品德修養去吸引學生，使學生欣賞老師，敬重老師，親近老師。這樣，老師就確立了在學生中的高大形象和地位，從而建立良好的師生關系。關愛是師生溝通的橋梁，我們老師只有尊重學生，關愛學生，才能從日常生活中了解學生的學習、興趣、特長，愛好和優缺點，更深入地了解學生的內心世界和學生的心靈，學生才會“心有靈犀一點通”。這樣，我們開展學生的思想工作就會起到事半功倍的效果。

二、以愛心護航，以耐心育苗

在教學中我根據小學生的特點，善于把握教育的時機和方法，通過“以愛心感人，以耐心育人，以閃光點轉化人，以集體活動培養人”的工作方法，用“言之適時，言之適度，言之有情，言之有理，言之有趣，言之有異”的談心方式，以及采取“多給學生面子，多給學生機會，多給學生掌聲，多給學生期望，多聽學生心聲”的轉化藝術，對不同層次的學生進行思想教育，做好“教育、疏導、提高”的工作，并對后進生實行入檔跟蹤轉化，讓學生小步前進，走向優秀。例如，2006年，六年級的小斌紀律非常差、經常逃學、成績低。本想讓他父母協助輔導一下他，加強教育，可經深入了解，方知其父母均在智利工作，寄住在他的一個親戚家里，親戚也很忙，根本無暇輔導他，即便有時間，他們也完全沒有那種培育孩子的心思。同班有一些同學排斥、孤立他。我找到問題的結癥，便一次次談心，一次次家訪，做好他的思想工作，節假日邀請他參加孩子們組織的家庭聚會，讓他感受家的溫暖。課余期間，常常為他“開小灶”，孩子封閉的心扉被打開了，學習也有了很大的提高。語文數學的成績都達到了90分以上。2008年，任教的一位叫小強因父母離異，缺乏母愛，父親長期在外打工對其疏于監管，奶奶對其疼愛有加，造成其性格偏激，易暴怒，無心向學。我對其動之以情，曉之以理。還經常去他家里進行家訪，慢慢地了解到小強踢足球很出色，我推薦他進了我校的足球興趣班，他由于熱愛足球，很快進了學校的校隊，代表我校參加比賽，取得冠軍。這樣他紀律慢慢地變好了，成績也進步了，最重要的是他的品德變好了，學會了感恩。

三、愛心相隨，嚴格要求每一位學生

愛心相隨，嚴字當頭， ，貼心關愛每一個學生的成長。我堅持以“嚴”字當頭，以“關愛學生”為根本，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。嚴格要求學生是我們老師對學生負責任的一種表現，也是老師對學生關愛和責任感的一種表現。“嚴師出高徒”，只有在學習上，思想上，行為上嚴格要求學生，才能培養出杰出的人才。但是我們在嚴格要求學生的過程中，我們要注意嚴中有度，不能出現一些體罰、變相體罰和辱罵學生的行為，從而對學生形成傷害。當我們的“嚴”超出學生的行為和心理上的承受能力，就會產生副作用。我們要在教育中對學生做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度，從而使學生覺得教師言而可敬，嚴而不怵，愉快地接受教育。我們老師在用博愛溫暖童心的同時，記得要對學生進行嚴格要求。

今后我們老師對每個學生給予更多的愛護關心，以愛心感人，讓愛滋潤到每一個學生的心田。以師愛啟迪學生的心靈，讓學生在健康愉快的環境中成長，使他們成為社會有用的人才。