教育從“心”開始

伍惠蓮

【摘要】做好學生的思想教育，是一項十分艱苦的工作，不是一蹴而就的事情。教師要用辯證發展的觀點去看待學生，對學生要傾注愛心、細心疏導、用心激勵，才能使祖國的花朵茁壯成長。

【關鍵詞】教育；愛心；細心；用心

我參加教育教學工作三十年了，覺得教育藝術的探索是沒有止境的。教育工作的各個環節和步驟，如同雕塑家手上的刻刀一樣，直接關系到靈魂的塑造。通過幾十年的教育教學工作實踐，我悟出一套做好學生思想教育工作的有效辦法。具體做法如下。

一、愛心傾注

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人才能教育好孩子。沒有愛就沒有教育。”愛學生是師德教育的基礎，愛是啟迪學生心靈的鑰匙，是育人之本。

今年，我新接的班有個叫小健的男生，這孩子在課堂上沉默寡言、東張西望，沒見他認認真真上過一節課，從來不把寫作業當一回事，喜歡就馬馬虎虎寫一些，不喜歡就不寫，更甚的是有時候交個沒作業的空本子上來應付。日常在校不論堂上還是課間，同學們都不愿意搭理他。他明白自己被同學們瞧不起，卻又裝出一副無所謂的樣子。看著他郁郁寡歡的樣子，我既心痛，又生氣。開始，我沒少批評他、教育他。可他不但不聽，反而越來越抗拒。后來，針對這樣的情況，我跟班主任溝通，能否請他家長過來共同商討教育小健的辦法。班主任說小健是單親孩子，跟他爸爸一起生活，他爸沒時間管他，開家長會也沒有時間來。我明白到這孩子走到今天這一步主要是缺乏愛。愛和被愛是一種需要，而小健卻常常得不到這種滿足，出現愛的“饑餓”。于是，我便主動接近他，了解他家庭狀況，談學習的重要性，要求他從認真聽課開始，幫他起步。可是當我提出要依時完成作業的要求時，他感到有困難了，連續一段時間，“舊賬”不清，又欠“新債”。然而，這一輪我沒有嚴厲地批評，而是熱情地幫助。每天課后，我把他叫到身邊，督促他寫作業，檢查作業，查漏補缺，讓他逐步跟上教學的節奏。

有一天，我患重感冒，上課時不停地咳嗽，聲音沙啞。下課時，我像往常一樣叫小健過來輔導他作業，小健卻懂事地說：“老師，你不是生病嗎？作業，我會自己做。”我說：“不要緊，感冒也不能影響輔導你作業啊！”說著，我又艱難地跟他講解起來了……小健很受感動，感到不該辜負老師的殷切期望，從此認真學習，依時交上作業。孩子堆里，有了他的身影；在同學們的嬉戲中，聽見了他朗朗的笑聲。

情感是學生接受教育的前提，當老師真誠地向小健傾注了愛，就會撥動小健的心弦，使他聯想到失去愛的痛苦和得到愛的溫暖，內心體驗產生對比，就會對老師信賴，自然而然地接受老師的教誨，甘心情愿地按照老師的教導去做。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

二、細心疏導

教師的工作，說到底就是培養和塑造美好靈魂的工作，每一位學生就是一個特殊的世界，世界上最難攀登的是心靈之山。教育學生的工作，宜細不宜粗，宜導不宜壓，老師要善于觀察，精于思考，巧于處理，細心疏導學生，做學生的引路人。

我班有個叫小玉的女生，是個平平常常沒什么特質的孩子，開始我是這樣認為的。接班不久，我發現小玉在課堂上經常把嘴巴湊在同桌歡歡的耳邊上講“悄悄話”。針對這情況，我決定找個時間與她談談。但偶然的一次，我發現歡歡不停地在桌面擺弄著一個發夾，像是在研究什么似的。我好奇地走過去，輕聲地問：“發夾好漂亮哦，需要我幫忙嗎？” 歡歡先是楞了一下，不好意思地看著我，然后小聲地說：“發夾里藏著一個助聽器，沒電了，我在換電池”。哦，我頓時明白了，歡歡是個聽力有障礙的孩子，每天要靠助聽器來幫助聽課，難怪她頭上每天都會夾著一個漂亮的發夾——助聽器。有時候助聽器沒電了，小玉就在她耳邊講“悄悄話”，傳送我的講課要點，經常如此，從不嫌煩。原來平平常常沒什么特質的小玉卻有著助人為樂之美，有著純凈的童心之美。我暗自慶幸自己能及時發現歡歡發夾里的秘密，及早發現歡歡是個聽力有障礙的孩子，也慶幸自己還沒有找助人為樂的小玉來批評。從那以后，課堂上我總是有意無意地站在歡歡身邊講課，生怕站遠了歡歡的助聽器就接收不到我的講解。學生做練習的時候，我第一個關注的是歡歡會不會做，有沒有聽到我的講課。小玉繼續像往常一樣常常在歡歡需要的時候就在她耳邊講“悄悄話”。就這樣，歡歡靠著老師的特別關注，小玉的幫助，一個階梯一個階梯地跟著同學們前進，沒有落下功課。我繼續觀察了一段時間之后，像講故事一樣，把這兩個同學的事跡繪聲繪色地介紹給全班同學，結果全班同學都很受感動。全班學生更加團結了，不論在學習上還是生活上，大家都互相關心，互相幫助。這兩個孩子也從老師和同學的贊譽中感到了美的行為帶來了美的歡樂，表現得更好了。

每個學生都有它的自尊心和自信心，只要老師具有敏銳的觀察力和細微的洞察力，及早發現學生出現的各種跡象，及時疏導，是可以健康成長的。

三、用心激勵

認真教育只能把教育工作做完，用心教育才能把教育工作做好。學生都有強烈的求知欲望，也有求取成功的需要，如果滿足他們這種成功的需求，就會使他們產生全身心的愉悅，從而激發他們參與學習的興趣和熱情，積極投入到學習中去。可是后進生因為自身的特殊性，所以與優秀學生相比，他們獲得成功的體驗是少之又少的，這就需要教師用心設法給予他們成功的機會。做法是：1.降低提問起點，減少提問坡度，讓他們嘗到“跳一跳，摘到桃子”的甜頭。2.改變練習方式，減少作業難度，讓他們得出較好的結果，享受成功的愉悅。3.建立興趣小組，如田徑、球類等，讓他們獲取自信，體驗成功的幸福。

我班有幾個后進生，學習成績不好，紀律觀念弱，但擅長籃球，我就成立籃球隊，在校籃球比賽中，他們不負重望，為班級贏得了榮譽，個人也有了成功的體驗，增強了自信心，學習上也下功夫了，成績有了長足的進步。再如，一次公開課上，一位后進生大膽舉手發言，并能完整表達，我即時在全體師生面前表揚了他。沒想到從此他像換了一個人似的，學習有了很大的進步，并在周記中寫道：“老師，謝謝您，是您一句表揚，讓我終于在大伙面前抬起了頭，我會好好學習的。”這樣既可以使他們通過自身能力的發展得到了成功體驗，又可以使他們在成功中激發學習的興趣。因此，教師一定要相信學生，尊重學生，用心捕捉他們的閃光點，只要教師在心激勵，相信每個學生都有取得成功的機會。只要教師用心教育，一定會挖掘到許多有效的教育方法。

做好學生的思想教育工作，是一項十分艱苦的工作，不是一蹴而就的事情，只要我們對學生傾注愛心、細心疏導、用心激勵，一定能使祖國的花朵茁壯成長。所以，教育應從“心”開始。