芻論提高小學高年級語文課堂教學的實效性

羅子欣

【摘要】隨著新課程標準的改革，教學理念在不斷更新，課堂教學也發生了翻天覆地的變化。現在的語文課堂變得多姿多彩，總是異常地忙碌和熱鬧。但是值得我們思考的是，一節課40分鐘，學生到底學會了多少？課堂教學的實效性究竟如何？面對越來越重的高年級語文教學任務，面對有一定自學能力的高年級學生，教師該如何提高小學高年級語文課堂教學的實效性？筆者認為應該把握好三點：1.做好課前準備；2.優化課堂教學；3.簡練課后作業。

【關鍵詞】小學高年級；語文課堂教學；實效性

在新課改的影響下，我們的語文課堂充滿了激情和活力，這些都是新課改為語文課堂教學帶來的勃勃生機。但是，隨著時間的推移，有些老師慢慢地偏離了軌道，課堂上只注重“合作”和“展示”的熱鬧，拋開了教學的本質。一節語文課下來，學生真正掌握的知識較少。而對于有一定自學能力的高年級學生來說，面對越來越重的學習任務，他們變得更敏感、浮躁。因此，提高語文課堂教學的實效性尤為重要。那么，如何提高小學高年級語文課堂教學的實效性呢？

一、做好課前準備

首先是備好教材。于永正老師說：“備課于心是最重要的。”想要備好一節語文課，教師就要做到讀通讀透文本，讀出感情來；明確教學目標，把握課文的重難點；了解文體的特點，體會課文的思想感情。聲情并茂的朗讀、重難點的突破和思想感情的感悟，都是提高語文課堂教學實效性的保障。

其次是備好學生。學生是課堂真正的主人，所以教師在備好教材的同時必須備好學生。高年級的學生已經積累了一定的語文知識和學習方法，但由于年齡的增長，心理的變化，高年級學生在語文課堂上不夠積極主動，時而出現低氣壓的學習氛圍。因此，教師要精心設計符合高年級學生特點的教學流程，從而提高語文課堂教學的實效性。

二、優化課堂教學

1.重情趣，激發學生學習的積極性

張光鑒教授說：“情趣是認知的前提，教學過程離不開良好的情感參與，否則不會取的較好的學習效果。”因此，在語文課堂教學中要重情趣，激發學生學習的積極性。比如，在教學六年級語文下冊《匆匆》這一課時，筆者計時，讓學生在一分鐘內寫字、畫畫、口算等，真切地感受時間的匆匆。一個有趣的小游戲，立刻吸引了學生的注意力，從而激發了學生參與的興趣，提高了語文課堂教學的實效性。另外，語文課堂教學還需要有幽默。因為幽默是課堂教學強有力的助力，它能讓學習變得輕松，能使師生在歡樂的交流中學到更多知識。

2.以生為本，給學生自讀自悟、合作交流和展示的機會

語文課程標準指出：“學生是學習的主體。鼓勵自主閱讀、自由表達，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”新課改強調課堂教學要以生為本，注重學生的自讀自悟、合作交流和展示。在平時教學實踐中，筆者始終堅持做到這幾點。如，在教學六年級下冊《各具特色的民居》這一課時，結合課文的內容，設計了課前三分鐘，讓學生簡單介紹自己家的老房子。由于這一課是略讀課文，筆者就讓學生緊抓課前導讀的問題，自讀自悟，找出客家民居和傣家竹樓的特點以及使用的說明方法。在延伸拓展環節，筆者結合課后資料袋的圖片，讓學生課前搜集相關民居的資料，寫好導游詞，然后同桌分享練習，最后學生上臺展示為大家介紹民居的特點。一節課下來，學生積極參與，收獲滿滿，從而提高了課堂教學的實效性。

3.緊抓重難點，切實落實教學目標

語文課堂教學要明確教學目標，緊抓重難點，才能有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的實效性。筆者在教學六年級上冊的《只有一個地球》這一課時，就緊抓重難點，切實落實三個維度的教學目標。由于《只有一個地球》是一篇說明文，在課堂教學實踐中，筆者緊緊圍繞教學目標和教學重難點來開展，讓學生默讀課文，用橫線畫出描寫地球可愛的句子和用波浪線畫出地球易碎的句子，并做簡單的批注。另外還要學生找出課文在描寫地球的可愛和易碎時運用了哪些說明方法？做好批注。通過對語句的分析朗讀，學生體會了說明文用詞的準確性和嚴謹性，體會了說明方法的好處，從而大大提高了語文課堂教學的實效性。

4.把握課程性質，落實聽說讀寫

語文課程標準提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”學習語文的目的主要是掌握語言這個工具，語文教學主要是培養學生的聽說讀寫能力。在教學實踐中，筆者重視落實聽說讀寫。在教學《只有一個地球》時，讓學生小組合作討論：面對人類那么多破壞環境、浪費資源的無知行為，在日常生活中，我們該做些什么呢？請舉例說明。這一教學環節落實了聽和說的目的。另外筆者設計了寫心聲的環節：你想對地球、對人類或者對自己說些什么呢？這一環節側重讓學生把心里話寫下來然后再進行分享，落實了寫和說的目標。在分析重點句段時，筆者更是注重感情地朗讀來體會地球的可愛和易碎，由此提高語文課堂教學的實效性。

三、簡練課后作業

課后作業是檢驗一節課是否實效的標準。因此，教師布置作業必須簡練，以達到語文課堂教學的實效性。由于學生存在差異性，為了使不同學生在作業練習中都得到有效地發展。因此，教師要布置針對性的作業或者選擇性的作業，讓學生自由選擇，針對練習。如，筆者教完《只有一個地球》時，就布置了選擇性的作業：請同學們進行環保實踐活動，自由選擇其中一種：1.構思一幅宣傳畫；2.設計一句宣傳標語；3.寫一篇環保作文4.設計一份環保手抄報。這樣的作業十分靈活，充分考慮學生的個體差異，從而達到更好的效果。另外及時復習也是十分必要的。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”只有及時復習，知識才能及時得到鞏固和強化，這才真正算是提高了語文課堂教學的實效性。

總之，提高小學高年級語文課堂教學的有效性是一種過程，它需要教師的重視、不斷實踐和反思創新。在語文課堂教學中，我們要腳踏實地，讓學生和教師能實現教學相長，在快樂的氛圍中，學有所得，不斷地提高自身的綜合素養。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]于永正.于永正：我怎樣教語文[M].北京：教育科學出版社，2014.