突破重圍，走出困境

強海濤

【摘要】默寫法是一個重在培養學生綜合能力的有效教學方法。通過默寫法的教學和訓練后，學生對繪畫會有新的認識和理解。在學習中產生了很大的變化，認識到自己很多不足的地方，找到了前進的方向和學習的方法。學習的態度變得更主動積極，學習氣氛更濃。學生的素質提高了，學習上便有了很大的突破。實踐證明，通過這種方法的訓練，每個學生學習上都有所突破，美術成績更上一層樓。

【關鍵詞】高三美術；默寫法；觀察思考

一、抓住繪畫藝術的本質問題，培養學生思維想象能力、記憶能力和主觀處理能力

要想更好地教學生學習繪畫技法，首先我們要明確什么是繪畫藝術的中心問題，也就是本質問題。廣義上講，繪畫藝術本質問題可以從兩個方面認識：首先是“形”和“色”。這是繪畫藝術的根本靈魂，離開了它，一切都無從談起；其次是“審美能力”。審美是人類的一種藝術感受活動和心理狀態，沒有這種心理活動狀態就不可能有人的主觀評價色彩，就沒有方法界定人的視覺、心理美感感受和存在的評價，不可能有藝術審美活動產生，自然就不會有繪畫藝術。因此，我們要圍繞繪畫藝術的中心問題開展教學活動，解決本質問題才能使學生學得更好。通過深入的調查研究和分析，目前這種長期單一的寫生訓練，會使學生不習慣動腦，思維想象能力和主觀處理能力得不到培養。因為這種訓練主要是眼和手的活動。學生在寫生時不加提煉，簡單地照抄對象，追求表面的相似，眼睛只能停留在物體的表面。沒有注重對形體的深刻認識，沒有“入木三分”地觀察、思考、分析、記憶、熟悉、感受形體，沒有藝術感受活動和心理狀態，沒有主觀的判斷能力，沒有理性的認識，畫起畫來則心里沒數、胸無成竹。一旦脫離了參照物體就會無從下手， 如果遇到感覺不理想的寫生對象就不懂得主觀地調整和處理畫面的效果，更不用說在畫中表現自己的感覺和意圖了。由于默寫的功夫不到家，應試能力也就差， 學生就會覺得平時練習時畫得還算不錯，但考試時就感到力不從心。

二、用默寫法提高學生的綜合能力，幫助學生突破重圍，走出困境

默寫法是沒有寫生的對象，只憑記憶和理解按題目的要求進行作畫的訓練方法。在美術教學中默寫法主要是培養學生的思維想象能力、記憶能力、分析能力、觀察能力、對形體的感受能力、主觀處理能力、審美能力和創造能力。這也是素質教育的根本問題。這些能力提高了，才能突破重圍，走出困境。

以前人們學畫畫都用臨摹的方法。后來人們認為單靠臨摹還不夠，要對著實物寫生，才能更好地觀察了解客觀對象。一直到現在多數人還用這種方法學習繪畫。認為只要多一點進行寫生練習就可以學好畫畫。但實踐證明，這樣做還不夠。因為初學者能力有限，完全憑感性理解和表現對象，沒有理性的分析、研究。眼睛沒辦法觀察到更多的東西，簡單的認識使畫出來的東西沒內容，寫生時很快就覺得沒東西可畫了。換了好多張紙，畫了又畫還是老樣子。為什么呢？因為美術繪畫的活動很重視眼、腦、手的配合，眼睛接收到的信息要通過大腦的分析、判斷和記憶，再指揮手怎么做，三者缺一不可。而寫生則重于對眼的訓練，不利于對腦的訓練。要用默寫法去練“腦”，去彌補寫生的不足。

默寫法強調了記憶力、想象力和創造力的培養。迫使你對物體進行仔細的觀察，分析“形”和“色”的組成和變化規律，并將各種東西記憶。了解的東西越多，對形體和色彩就越敏感、熟能生巧，這樣就可以拋開寫生對象的約束，開動腦筋，把注意力集中在畫面效果的分析上。把寫生對象只當作參考，即使不看也能夠憑自己對物體的理解“真實”地把物體表現出來，而且這種藝術上感覺的真實會超越了客觀的真實。這樣畫出來的畫才有深度、有內容、有細節、有個性、有動人的感覺。

默寫確實是有一定的難度，特別是對初學階段的學生而言。但不能因為難就不去做。關鍵的是我們不要把它當作學習的結果，而是把它作為培養能力的手段。那就先不要太在乎它畫成什么樣，只要對你的學習有幫助就可以了。有了這種觀念，你才能放下思想包袱，盡情發揮，就不怕它難了。

三、有計劃、有步驟、由淺入深、從簡到繁循序漸進地進行默寫練習

在美術教學中，臨摹能吸收前人的藝術表現技法，寫生能使你了解和認識對象，而默寫則促進了記憶、想象和深刻的認識理解。因此，要把三者結合起來，才會有更好的效果。方法就是：臨摹、寫生、默寫，循環交替進行，這是一種螺旋上升的方式。

初期要求默寫，學生會很不習慣，感到很困難，所以一定要有計劃、有步驟地靈活地進行訓練。而且要由淺入深、從簡到繁循序漸進開展：

第一，先寫生，后指導學生默寫的方法。老師要求學生就一些簡單易畫的形體進行寫生訓練，告訴學生寫生后要把剛才畫的內容默寫下來，讓他們先有個準備，這樣學生就會比原來更細心地觀察、分析，并很用心地去記住看到的東西，為默寫時的想象和創造形體做準備。這時候還要告訴學生默寫的方法和注意事項，要求學生反復多練習。

第二，先寫生，后進行半默寫。學生把第一步做好后就可以畫復雜一點的東西。先寫生一遍后，再拿走一部分，要求學生半寫生半默寫?；蛘甙研误w畫到一半時用布把它蓋住，要求學生繼續把畫默寫完整，這也叫半默寫。

第三，先寫生，后進行有參考的默寫。①把物體隨意放在臺面上，讓學生自己組織構圖。寫生一遍后把物體全搬走，要求學生默寫剛才畫過的內容。②或者擺好一組靜物，先讓學生觀察、分析、理解，記住后把物體用布全蓋住，讓學生默寫，畫完后再把布掀開，對照著修改調整。③也可以叫學生先臨摹一幅范畫后再把它默寫出來。這叫有參考的默寫。

第四，進行全默寫。待學生有了半默寫和有參考默寫的經驗基礎后，就出一個題目，讓學生按題目要求進行默寫。這完全憑記憶和想象加上對物體理性的認識后才能畫成一幅畫，這就叫全默寫。這一步學好了，學生便到了胸有成竹的境地，美術專業水平就會更上一層樓。

參考文獻：

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