鄉村學校打造文化特色之我見

歐杰文

校園文化是學校辦學理念的體現和反映，是學校德育的一個重要組成部分?！吧仙迫羲?，大象無形。”優秀的校園文化有如水一樣，可以收到潤物無聲之功。作為鄉村學校，近年來在文化建設、內涵發展方面可以說初步形成了百花爭艷之勢，亦取得了明顯的育人成效。然而，縱觀廣大鄉村學校文化建設，因局限于管理者的眼界和文化資源的不足，仍然可以發現存在千校一面、特色不明顯的問題。那么，鄉村學校如何打造具有自身特色的校園文化，依筆者的實踐體會和愚見，必須在三個方面下功夫。

一、在本土文化發掘上下功夫

本土文化即學校所處地區具有本地特色的文化，發掘本土文化并與校園文化有機融合，既可以豐富學校德育內容，又可以在開展熱愛家鄉的教育過程中發揮積極的作用；既是對校園文化的補充，更是彰顯校園文化特色的重要元素。筆者所在學校是廣寧縣一所鄉鎮中心小學，廣寧是全國著名的竹子之鄉，又是革命老區縣。常言道：“一方水土養育一方人。”正是竹子這種堅韌、頑強的特質，孕育了廣寧人堅韌不拔、英勇頑強的秉性，在烽火連天的戰爭歲月里，廣寧人淋漓盡致地展示了這種堅韌頑強、無懼無畏的個性。在革命戰爭年代，廣東四大農民運動領袖之一的周其鑒以及羅國杰、龍啟炎等553位竹鄉優秀兒女為了民族的獨立解放獻出了寶貴的生命。在周其鑒的領導之下，廣寧書寫了革命史上的“四個第一”。即：建立廣東省西江地區第一個農村黨支部，建立第一屆中共廣寧縣委和第一個蘇維埃政府，第一次打響農軍戰斗。為了深入發掘和引進本縣紅色文化，我校成立了校本教材編寫小組，全面開展調查研究，實地參觀革命歷史遺跡，走訪當地名人，研讀史料等，編寫出校本教材《紅色印跡》一書，并列入課程進入課堂，幫助學生認識家鄉紅色革命歷史并引以為豪，培育學生熱愛家鄉的情懷，收到良好效果。

二、在行為文化塑造上下功夫

行為文化是校園文化在師生行為上的具體體現，是學校文化最重要的載體。加強對師生行為文化的塑造，簡單而言就是以文化人，就是要用校園文化滲入全體師生的世界觀、人生觀和價值觀，讓全體師生在處世態度、做事方式等等方面，都明顯地體現校園文化的特性，有效促進師生形成健康向上的思想行為品質。為此，我們廣泛開展了“扣好人生第一?？圩印薄罢b中華經典，講紅色故事”“爭創省級安全文明校園，紅領巾在行動”“綠地認養”“傳承經典、童心齊向黨”“紅領巾相約中國夢‘聽黨的話 做好少年’暨少先隊入隊儀式”“教師月度風云人物評選”“德雅少年評選”等主題教育活動，帶領學生走出校門參觀賈東亮八一農場，聽十八大代表賈東亮講創業故事等。以各種活動為載體，向師生灌輸正確的思想和觀念，培育正能量。此外，我們還開展了“不忘初心，感恩天使在行動”的實踐活動，要求學生注意發現并記錄校園內的好人好事，并寫成通訊報道投稿給學校小廣播進行宣傳，用身邊的榜樣的力量感染學生的行為，激勵學生努力踐行校訓，讓校園文化潛移默化在學生的一言一行之中。

三、在精神文化培育上下功夫

一所好學校是有靈魂和溫度的，是有社會使命感和責任擔當的。所謂靈魂和溫度便是學校的精神文化。首先，校長是學校精神文化培育的關鍵。校長是學校的引領者，能否凝聚人心，打開工作局面，推動學校發展，完全取決于校長的人格魅力。即校長的性格、氣質、思想、品德、學識、才能、情感等等。我們常說：“做事先做人，樹人先樹德。”校長必須樹立起干凈干事、廉潔自律的形象，牢固樹立堅定的政治信仰，堅持民主管理學校，客觀公正地選人用人，做到任人為賢，知人善任。其次，教師是學校精神文化培育的執行者?！暗赂邽閹?，身正為范。”教師是人類靈魂的工程師，是學生美好心靈的塑造者。因此，學校必須加強對教師進行師德教育，幫助廣大教師樹立強烈的事業心，增強教書育人的責任感和使命感，任何時候，都不能把自己看成是為教書而教書的“教書匠”，而是一名肩負著培育祖國花朵光榮使命的園丁。為此，學校定期開展“月度風云人物評選”活動、舉辦“我是園丁，我為孩子領航演講比賽”活動等。第三，良好的育人環境是學校精神文化培育的重要陣地。在實踐中，我們結合學校的辦學宗旨、教育理念和一訓三風，充分發揮校園文化的認知功能、導向功能、育人功能，對學校環境進行了精心的設計、布局和建設，讓校園變得凈化、亮化、美化，營造濃郁的文化氛圍，讓學生置身其中，能夠得到美的享受、心靈的凈化、身心的陶醉、靈魂的升華。筆者所在學校根據文化定位，設置“紅色文化”宣傳陣地，主要是以圖文并茂的方式解讀社會主義核心價值觀、記載了廣寧作為革命老區的發展歷程；學校的100米教育長廊，總長度為180米，主要以廣寧特有的傳統文化工藝、活動為縮影（如廣寧的炮會、客家的擂茶、春白糍、剪紙編織等），以圖片的形式向學生展示，讓學生在潛移默化中體驗廣寧本土傳統文化的魅力?！爸褡游幕毙麄麝嚨?，主要以唐、宋、明、清時期，有關頌竹、詠竹的經典詩詞名句作為背景，專門設計展示學生親手編制的竹子工藝品及師生作品的文化墻，讓學生在平時活動中感受竹子正直、堅韌、中通的特有品質。整個教學區以“星”來打造班級文化，在每個學生活動室都懸掛教育名言、格言，讓同學們在學習、休息中，也能體會到名人、偉人的魅力和風格，專門設置“班級名星”專欄，定期評選，公榜，以榜樣激發學生奮發向上的熱情，讓師生們“低頭受啟發，抬頭受教育”。在教室環境的布置上，每個班級都根據年級的教育主題定期設置更換班級文化，達到以文化人的目的。我們充分發揮師生的主觀能動性，由他們共同參與、設計教室的布置，在教室內開辟以“堅韌不拔，頑強拼搏”的竹子精神為主題的各類版塊，突出自己的鮮明內涵，充分體現不同的班集體和個人對校園文化的認識與理解，形成各班獨特的文化氛圍。

校園文化特色，即是學校的辦學品位。具有鮮明特色的校園文化，彰顯著學校進步與發展的精神力量，潛移默化地影響著師生的成長與發展。