新課改下高中英語課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

摘 要：我國目前正處于快速發(fā)展的階段，人們的生活水平也因此有了明顯的提升。在這樣的大環(huán)境下，人們開始不斷加深對(duì)教育工作的重視程度，教育工作的良好與否決定了人們的生活能否打好基礎(chǔ)，由此可見教育在人類發(fā)展過程中的重要地位。本文以新課改下高中英語課堂教學(xué)為課堂進(jìn)行探討，提出相關(guān)教學(xué)問題及教學(xué)方法創(chuàng)新，期望為我國的教育行業(yè)提供理論支持。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;課堂教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

1.高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

和小學(xué)學(xué)習(xí)的課程相比，高中階段英語教學(xué)的特點(diǎn)為具有比較強(qiáng)的復(fù)雜性，課文內(nèi)容變的相對(duì)來說要復(fù)雜的多，知識(shí)量也得到了大大增加。因此，造成了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法準(zhǔn)確抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)所在，給教育工作帶來了諸多的困難。目前來看，在英語課堂的教學(xué)過程中，大部分老師還是習(xí)慣性將知識(shí)強(qiáng)輸給學(xué)生，要求學(xué)生通過死記硬背的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語知識(shí)無法進(jìn)行靈活運(yùn)用的現(xiàn)象，因此無法對(duì)單詞進(jìn)行理解記憶，很容易遺忘。整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容極為枯燥，因此導(dǎo)致了學(xué)生無法對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的情況。

1.2課堂教學(xué)秩序有待提高

目前在高中英語課程的學(xué)習(xí)過程中，課堂秩序雜亂是比較普遍的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生了非常不好的負(fù)面影響。雖然在教學(xué)工作中每位老師的教學(xué)方式都各不相同，但是每種教學(xué)方式都有其自身的漏洞和問題。在這一階段的大部分學(xué)生都有著一定程度的抵觸情緒，因此教師要做到能夠采用新穎的教學(xué)方式使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣并集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性甚至放棄，從而對(duì)課堂秩序進(jìn)行破壞的行為，這樣一來，就更無法保證課堂教學(xué)的高效展開了。

1.3教學(xué)模式的問題

部分教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，因此大大降低了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，很多教師在課堂教學(xué)過程中常常會(huì)忽視互動(dòng)與溝通的重要性，從而無法有效地解決學(xué)生自身存在的問題，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果受到一定程度的影響。教學(xué)方法過于單一也是造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因之一，更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中英語產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒，使教學(xué)完過程全失去其價(jià)值及意義。因此，要想使教學(xué)質(zhì)量得到提升，首先要將以上問題作為重點(diǎn)進(jìn)行解決[1]。

2.新課改下高中英語課堂教學(xué)方法創(chuàng)新策略

2.1教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，若不能明確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)造成課堂教學(xué)過程中教學(xué)重點(diǎn)無法突顯的現(xiàn)象。同時(shí)，要明確學(xué)生在教學(xué)過程中的地位，在教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生放在首要位置，在教學(xué)過程中的一切行為都應(yīng)以學(xué)生為主體中心來進(jìn)行，這樣才能對(duì)學(xué)生英語水平的提升起到良好的促進(jìn)作用。除此之外，教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，一定要注意劃分層次，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行充分的考慮，在提升優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)更要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有效做到將學(xué)生間的差距進(jìn)行縮小。從而有效對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)方面的統(tǒng)一提升[2]。

2.2改變學(xué)習(xí)模式

在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，盡一切可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性進(jìn)行培養(yǎng)和提高。例如，教師可以通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)，教師應(yīng)布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生們針對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行分析討論，在提升學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，還激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也使教學(xué)課堂自然而然地變得更為高效[3]。

2.3加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流

加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流，這就要求高中英語教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通和交流，也只有這樣，才能有效解決每個(gè)學(xué)生自身所存在的問題。同時(shí)，教師要對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，確保能夠找出他們的問題所在。同時(shí)還可以將學(xué)生的問題進(jìn)行歸結(jié)，針對(duì)他們每個(gè)人的問題進(jìn)行答疑解惑，使高中英語教學(xué)效率變得更高。由此可見，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師務(wù)必要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，從而對(duì)高中英語教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展起到絕對(duì)的促進(jìn)作用[4]。

2.4對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理利用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，一大批質(zhì)量優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也逐漸涌現(xiàn)了出來，其中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)就是多媒體。通過使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)行圖片及視頻的展示，能夠使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行更加直觀的接觸和認(rèn)識(shí)，使課堂內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，為課堂教學(xué)營造了良好的氛圍與環(huán)境，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

2.5制定科學(xué)的考核制度

英語教學(xué)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的綜合評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的考核制度以考試聽力、寫作和翻譯成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而制定科學(xué)的考核制度就要求對(duì)這一模式做出相應(yīng)的改變，要綜合學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)思維以及讀、說的能力等，對(duì)學(xué)生整體水平進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)。這樣做也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心及興趣起到有效的激發(fā)作用。

3.結(jié)語

綜上所述，想要使高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，教師就應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)方法不斷做出相應(yīng)的改變。同時(shí)，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和提升，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性并對(duì)其潛質(zhì)進(jìn)行不斷地發(fā)掘。在課堂教學(xué)過程中，教師也要不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地改進(jìn)，從而對(duì)高中英語教育教學(xué)的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙初普.如何在新課改下提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（9）：37.

[2]袁素英.新課改下高中英語課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2017（20）：262-263.

[3]李曉.基于翻轉(zhuǎn)課堂下的高中英語閱讀教學(xué)探析[J].新課程（下），2017（08）：159.

[4]崔慧霞.新課改下高中英語課堂如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].英語廣場，2016（4）：165-166.

作者簡介：王慧（1982—），女，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。