淺談《體育課堂中有效的教學模式可以提高學習興趣》

劉井鋒

在新課改的教學要求下，我在體育教學中，努力深入地探究體育課堂教學模式，我的教學觀念也有了很大改變，“三模六步”的有效課堂教學是促進學生有效學習的基本前提，是實施新課程的重要目標，提高體育教學長久發展的重要保障。

目前，體育教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效率不高是普遍存在的問題。隨著體育課程改革的深入，課堂有效的教學模式逐漸成為了廣大體育教師關注的熱點。那么如何構建有效的體育課堂教學模式呢？談一些體會與大家共同探討。

首先，什么是體育有效教學？教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。教學有效性是教學的生命。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。斯拉文提出：要使教學有效，教學的質量必須提高。

要做好提高教學的質量必須從備好學生、備好課、上好課、不斷自我反思等方面抓好。我提出一獨特的是課堂上通過小組合作學習可以提高有效教學。

體育教學中，小組合作學習作為培養學生“自主學習”的一種手段，需要掌握其內在的規律，同時也需要在實踐中不斷總結經驗，建立保證其順利開展的機制。

小組合作學習，是根據學生的體能、性格、學習能力等方面的差異組成若干個合作學習小組，每組10人，在課堂上以小組為單位，針對不同練習內容，發揮每個學生的優勢，啟發學生積極主動地學習知識，掌握運動技術、提高運動技能，在練習過程中揚長避短，共同提高的一種教學方法。

1、小組合作學習的形式

小組合作，依靠集體力量共同完成任務;分工協作，每人承擔其中的一部分任務;小組間互相交流，共同完成教學任務。例如：上《足球-腳背正面運球》一課時，先利用小組合作的辦法，在體驗練習時，分四個組，每組10人，每個小組有二個組長，一個負責紀律組長，一個是負責體育技術指導的組長。在小組內，小組之間互相研究。由體育技術指導的組長負責，小組成員可以發表自己的建議，達成共識。在直線運球時，小組成員要研究：如何做到安全、快速地用腳背正面把足球運到指定地點？這樣做，能達到學生主動學習、互相幫助，從而能提高教師在講解時用的時間，也提高了學生在學習時能盡快掌握動作要領。我在初一（1）班先實施，分成二個小組進行。一個小組不進行小組內合作，另一個小組進行小組合作來共同完成足球-腳背正面運球比賽。結果進行小組合作的小組首先完成了比賽。小組合作使學生能力得到提高，有效完成運球接力賽，并且互相鼓勵，教學效果明顯。在學生鞏固練習中，利用小組合作辦法，小組長負責成員的訓練，極大地幫助教師完成學生運球接力賽的輔導方面，解決一些學生在運球接力賽時出現的問題，小組成員之間互相提醒，也極大地提高了訓練的安全性。從而使每位學生都能盡快學會動作，提高課堂教學水平;在做各種游戲的時候，利用小組合作辦法，小組長負責安排組內成員的游戲任務，誰先做游戲，誰負責保護，誰負責幫助支持，小組成員共同加油鼓勵。真正體現學生的密切合作關系。我又在其他四個班級進行實施小組合作培養課堂教學有效性的嘗試。

2班在3，11分鐘完成課堂內容，在3班在3，08分鐘完成，在4班在3，41分鐘完成，在5班在3，12分鐘完成，從而看出：小組合作學習可以提高有效教學

在學完某一個技術動作后，或進行某一技術動作的復習階段時，可以安排合作學習，同學間通過互幫、互助、互學、互檢、互評，最后達到人人都有提高。例如， 2016年10月10---31日上排球課時，我采用小組合作的形式。先是教師示范，體育委員模仿，再分組學習。在2班分2個小組，每組10人，每個小組有二個組長，一個負責紀律組長，一個是負責體育技術指導的組長。在小組內，由體育技術指導的組長負責，小組之間互相研究排球的傳球時手的傳球技巧，再互相傳授排球的擊球要領。再組內練習鞏固。由二組上排球場比賽。通過比賽，開展小組合作的小組要比不開展小組合作的學生，排球技能得到極大的提高，排球的技巧學得比沒有進行小組合作的要準確。

通過2、3、4、5班的進一步實驗，開展小組合作的學生的排球技能，通過排球比賽20場比賽，勝利的幾率是16/20。由此說明：小組合作學習可以提高有效教學

在實際教育教學工作中，我努力按照新課標的教學要求，追求體育教學的有效性，努力提高教學質量，讓學生在體育課堂教學中學會課標要求的基本體育鍛煉技能，樂于鍛煉，樂于運動，通過小組合作的恰當合作，培養學生的體育素質，提高集體合作的精神，發展學生的健康素質.

小組合作學習可以提高有效教學 ，但不是所有的體育教學內容都適合采用小組合作學習形式，因此，探索更多更好的有利于學生“小組合作學習可以提高有效教學”的教學方法和措施，讓學生在活動和娛樂中養成積極思考、互幫互學的良好品質，是體育教學值得重視和探討的課題。我通過在教學過程中不斷交流與合作，學生的合作能力也有所提高，學生自主學習的能力也有了一定的變化，這就彌補了目前獨生子女占絕大多數學生合作能力普遍較弱的弊端，學生的身心健康得到進一步改善。我認為在體育教學中應用小組合作學習是合情合理，能夠發展學生的身心健康，提高學生的獨立自主的能力，大大提高了體育教學的有效性。