小學數學學科滲透法制教育的研究

蒲秀敏

摘要：加強對學生的法制教育，不僅可以預防和減少青少年學生違法犯罪，更重要的是促使學生養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長，促進社會更加和諧。對學生實施法治教育工作不僅僅事關社會教師，還是每一位教育工作者們的責任與義務。基于此，本文以小學數學教學科目為例，探究如何在數學教學科目中滲透法治教育。

關鍵詞：小學數學學科;法制教育;教學實踐

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0058-01

法制教育本身枯燥難懂、蒼白無力，在同樣抽象難懂的數學教學課堂開展法制教育更是難上加難。基于此，筆者結合多年教學實踐經驗，探究了如何在數學教學科目中滲透法治教育，希望為教師同仁們提供有益的借鑒。

1.小學數學教師首先應具備法制素質

教師的職業是“傳道授業解惑”。因此數學教師自身具備法制素質，是開展法制教育的前提。教師要清楚學生學習的現狀，提升自身法制素養，提高數學教學水平。

教師需要經常讀書、讀好書，增加自己的法律知識，通過教學活動鞏固自己的法律知識，從而不斷的提高法制素質。教師需要根據法律特點，由簡單到復雜，循序漸進地參加一些法制教學訓練。如，教師可以參加一些法制宣傳活動，增加法律意識;還可以進行一些法制知識競賽，在緊張激烈的競賽中獲得知識積累;除此之外，教師在日常生活中，尤其是數學教學實踐活動中要以身作則，滲入法制教育，為學生做出表率。小學生對事物有著強烈的好奇心，擅長模仿，也容易受到外界事物的干擾。如果教師自身行為不端、不正確，對學生會造成不利的影響。

2.準確把握數學課堂教學與法制教育的關系

如何利用數學教學實踐活動開展生動有趣、活潑有效的法制教育工作，是每一位教師應該思考的問題，但是如何把握數學教學課堂與法制教育的關系，也是教師應該思考的問題。筆者認為，必須將數學科目教學內容與法制教育有機結合起來，兩者兼得，不偏重哪一方，才能提升學生法制素養。

如，在學習《平行四邊形的初步認識》這一課內容時，為了鞏固學生學到的新知識，筆者在多媒體大屏幕上展示出多張四邊形圖片，要求學生們在這些圖片中找出平行四邊形圖形。同學們聽到筆者的要求后，經過仔細查找，終于順利地完成筆者提出的要求。見此情景，筆者給每一位學生分發了七巧板，要求學生們拼出平行四邊形圖形的形狀。這一次，學生們完成情況不同，有些學生很快地拼出了平行四邊形圖形;有些學生雖然能夠找出平行四邊形圖形，但是自己缺乏動手能力，沒有拼出筆者要求的形狀;還有的學生為了拼出了多個不同的平行四邊形圖形形狀，利用蠻力搶過他人的七巧板。見此情景，筆者趁機講述了搶占他人財物構成犯罪的法律知識，培養學生遵紀守法的好習慣。

3.巧設數學游戲.進行法制教育

愛玩是一個孩子的天性，小學生也不例外。因此，為了提高課堂教學效率，教師在數學教學活動中，應該采用游戲化教學，寓教于樂，讓學生從沉悶的課堂教學中解脫出來，與此同時，還要在愉快、輕松的游戲教學中進行法制教育。

如，在學習《兩、三位數的加法和減法》這一課內容時，筆者要求學生們分小組展開競賽，比一比哪一個小組回答對更多的問題。于是，每一位小組成員都積極認真的準備著，有些小組成員不斷翻閱課本，希望能從教材中找到原題，提高正確率;有些小組成員一塊兒熟悉兩位數、三位數加法、減法進位、退位法則，進展速度雖然慢，但是團隊意識強烈。十分鐘后，比賽開始了。筆者在大屏幕中展示出了如下的數學問題：

29+31=113+45=339-233=99一23=378-37=

要求學生們計算出正確的答案。每一個小組表現地都很積極，認真計算每一個公式。當然其中也出現了問題，但在成員之間互相幫助、互相提醒中，順利完成了這一教學目標。筆者表揚了其中表現最好的一組學生，并講述了知識產權保護和信息資源共享的法律知識，讓學生在小組合作中也能學到法律知識，提升學生們的法制素養。

4.創設生活情境，培養法制意識

“情境教學法”讓學生從熟悉的生活情境入手，聯想到自身的生活進而輕松理解法律知識。筆者將“情境教學法”很好的運用到數學教學活動中。

如，筆者帶領學生進入《觀察物體》一課學習時，筆者從不同角度偷偷拍攝了多張同學們上課時的照片，并和學生們一起討論，這些照片是從哪個位置進行拍攝的？同學們看到照片后，一時陷入沉思，不知如何解答。此時，筆者為學生們創設了一種生活情境：假如你到商場買東西，正巧看見了心儀己久的事物，這是你怎樣向售貨員阿姨或叔叔描繪你選擇東西的所在位置呢？同學們思考片刻，馬上回答出筆者的問題，理解了前、后、左、右、上、下不同的位置描述物體的知識點。進而回答出照片們的拍攝角度，最終完成了本課的教學目標。等到學生們學會這個知識點后，筆者為學生們介紹了肖像權和隱私權的相關法律知識，希望在日常生活中引起學生們的注意，注重保護自身權益。除此之外，筆者向學生們對此次的偷拍行為進行了道歉并銷毀了所有的照片。在本次教學實踐活動中，筆者從日常生活出發，創設生活情境，加深學生對數學知識的理解，同時，筆者以身試法，加強學生法律意識。

法制教育作為我們在日常生活當中必不可少的教育，在教學當中也占據著十分重要的位置。因此在小學數學教學期間，教師應該加強學生學習數學的能力的同時提升學生的法律素養。

參考文獻：

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[2]曹愛東.小學生法制教育二十法[J].教學與管理2002（20）.