探究生本理念下高中語文閱讀教學的實施

摘要：本文主要以探究生本理念下高中語文閱讀教學的實施為重點進行闡述，結合當下高中語文閱讀教學現狀為主要依據，從加強參與度，調動學習熱情、深挖教學問題，引發學生深思、結合學生特點，組織小組探究、加強課堂反饋，重視課堂交流這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提升高中語文閱讀教學質量，為加強學生綜合素養提供有效依據。

關鍵詞：生本理念;高中語文;閱讀教學

引言：對于高中語文閱讀教學來講，合理應用生本理念十分重要，其是提升高中語文閱讀教學水平的基本條件，也是增強學生語文閱讀能力的根本因素。為此，高中語文教師需給予生本理念高度重視，通過多種方式，將其存在的價值與作用全面發揮出，為提升高中生語文學習成績和綜合素養奠定堅實基礎。本文主要分析生本理念下高中語文閱讀教學的實施方法，具體如下。

1.加強參與度，調動學習熱情

以往高中語文閱讀教學的教學方法主要以提高學生閱讀能力為中心，更過的是應用閱讀材料教授語文基礎知識和行為技巧。對于語文閱讀內容則采用給出標準答案，讓同學們抄寫背誦的方式，對培養學生的閱讀能力十分不利。得到的教學結果便是學生具備較強的得出結論的能力，但閱讀實踐過程并沒有感受到。高中時期的學生學習壓力比較大，此種單一且枯燥的教學模式，會讓學生學習語文閱讀的積極性慢慢喪失掉。

為此，高中語文教師在閱讀教學中，需促使學生積極參與閱讀教學活動。正如新課標提出了高中語文教學需以增強學生自主學習能力為中心，形成良好的合作研究教學模式。高中語文教師在具體教學中需全面考慮學生思想與專業性這兩方面培養，以學生需求為入手點，在閱讀閱讀教學中，表明自己的項目，享受閱讀過程。只有完善自主學習內容，學生才會積極主動參與到課堂教學活動中，才會調動出他們學習語文閱讀的主觀能動性。而主觀能動性則是促進高中生學習的主要動力。

2.深挖教學問題，引發學生深思

生本理念盡管以學生為中心，但教師務必要做好引導工作，在推動學生語文閱讀思考時，引導他們漸漸得到正確的閱讀結果。實際上，語文閱讀教學除了需要讓學生掌握生字生詞以及學習書法等專業知識外，還需讓學生學會在文章中提取有價值信息的能力。高中語文教師需對課堂教學內容進行全面研究，找出文章中心后布設諸多誘發學生思考的問題。

教師在實際教學中，需結合自身所教授的學生狀況，布設閱讀問題，由難到高，將所有問題都銜接到一起，形成清晰的脈絡，指明教學目標。比如在教授《再別康橋》這一課時，教師可以結合文章內容布設問題，比如再別康橋這篇文章的中心思想是什么等，引導學生仔細閱讀該篇文章，讓其進行深思，鍛煉學生的閱讀能力。另外還需注意，布設的問題防止同輔導書中的問題一致，防止學生直接從輔導書中找到答案。在研究問題時，高中語文教師需重視培養學生自主學習能力，讓其獨立思考，并鼓勵他們提出自身疑惑，以此來提高學生的自主學習能力與創新能力。

3.結合學生特點，組織小組探究

事實上，閱讀為一個主觀參與的活動。每個人眼中的哈姆雷特都是不同的，這充分證明了每個人獲取的閱讀感受與結論也是不同的。傳統的高中閱讀閱讀教學，多半基于考試綱領為中心，當學生得出不同的閱讀結論時，一般被認定是錯誤的答案。此種教學模式，時間一長會讓學生變成背誦標準答案的機器，而學生真正所需的是閱讀能力。

以生為本的理念要求教師尊重學生個性，對學生得出的閱讀結論，不能因為同標準答案不同就直接給否掉，需同答案背后傳達的事項相結合進行評論。若是學生得出的結論同文章中心內思想相符，滿足其主要內容，需承認并進行鼓勵。若是學生得出的結論有偏差，需同學生進行有效溝通，找出他們問題成因，展開思想性與專業性雙向指導。

另外，需提高學生的自主學習能力與獨立思考能力，在語文閱讀時，教師盡可能少講述理論知識，而需要將更多時間交給學生，讓其進行獨立思考與自主學習。高中語文教師可組織閱讀小組，在課內由教師布設問題，讓學生在組內探討，找出問題答案，在課外，讓學生自行選擇閱讀素材，展開小組閱讀學習，舉辦展示活動或是上交報告。

4.加強課堂反饋，重視課堂交流

以生為本的理念需要對學生進行全面了解，只有通過溝通才會了解學生所想。而當前的傳統教學，教師一把是通過學生做題來掌握學生心理的，此種方式比較片面，且易出現偏差。正是這些偏差，讓教師在教學效率大大降低。教師在閱讀感情色彩較強的文章時，更要重視同學生溝通，掌握他的邏輯與思想，如此才可以引領他們進一步探尋閱讀世界。

教學質量怎樣，并非由教師一人說了算。生本理念的本質就是以學生為主，教學質量的評價也需要立足學生當作主要的參考指標。教師需布設課堂反饋環節，促使學生傳達自身在閱讀學習體驗。通過課堂反饋，教師能夠同學生之間的距離更近，確定學生在語文閱讀中的碰到的重難點，還會發現自身在教學過程中的問題，如此還有利于教師之后教學方案制定與調整。

結束語

綜上所述，基于新課改背景下，在高中語文閱讀教學中合理應用生本理念，讓教師突破傳統教學模式的限制，把教學目標從學生分數提升轉變為學生閱讀能力培養，通過優化教學方式，來提高學生整體能力，在教學語文基本知識的同時，還提高了學生自主學習與獨立思考的能力。

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作者簡介：汪冬梅，女，福建安溪人，1976年10月，本科，一級教師，研究方向：高中語文教學。