農村小學數學教學中突出問題解決方略

梁琳

摘要：只有真正加強學生的課堂參與度和學習積極性，才能夠從根本上有效提升數學學科知識對小學生的教育和影響效果。但是當前農村小學數學教學過程中存在著較突出的問題，其主要表現在學生作業質量差，學習興趣缺乏，厭學等方面。為了能夠有效解決上述問題，并加強教學質量和教學效果的提升，本文針對性的提出了相應的解決措施，以此來加強農村小學教育事業的發展和轉型。

關鍵詞：農村數學;突出問題;解決方略

我在農村數學教學實踐中發現有諸多問題，使得農村小學數學教學并不能發揮出其應有的教育意義和實際教學效果。為此，筆者主要提出以下教育改革措施，以此來滿足學生成長和學習需求的同時，落實學生綜合發展的主要目標，以此來加強農村小學數學教學效果的體現。

一、農村小學數學教學過程中出現的突出問題

（一）作業質量差

由于小學生自身年齡較小，其自制力相對較為薄弱，因此在學習過程中缺乏主動性。在教學過程中，作業不認真或是不完成作業的現象比比皆是，其主要是由于在放學之后，教師并不能對學生實現有效的監管，尤其是農村家長由于各種原因并不能對學生的學習進行督促，同時學生的自制力較差，這就難以有效通過課后作業來對學生的各方面能力進行培養，對課堂學習內容進行鞏固。

（二）學生產生厭學情緒，家長不配合

改革開放后，農村家庭外出務工人員較多，農村留守兒童占的比例較多，孩子缺乏父母的關愛，有些家長對于學習的重要意義也認識不足，同時家長對孩子缺少正確的學習引導，不能在學習和生活的過程中培養學生的道德品質和素養，長此以往學生就逐漸失去學習興趣，產生厭學情緒，這對于學生的未來發展和各方面能力的培養極為不利。

（三）課堂學習興趣不高

由于學生自身學習興趣較為薄弱，上課提不起精神，課堂上睡覺，搞小動作等不聽課現象常常存在。教師在課堂教學過程中，如何有效平衡優等生和學困生之間的關系，在此過程中進行因材施教的教學方式，并對學生實現個性化發展與綜合性引導就逐漸成為了當前教育教學的突出性問題之一。

二、解決教學中突出問題的策略

（一）動手實踐，加強學習興趣體現

實踐能力和動手操作能力的培養，是解決農村小學數學課堂教學突出問題的主要措施之一。其不僅只是簡單的動手操作，而是要在教學過程中打破時間和空間的束縛，到操場或是實際的生活環境中去探索數學知識和智慧的體現。教師可以帶領學生到操場上感受50cm、50dm和50m之間的差距，或是讓學生到食堂感受下100克和1000克之間的不同。這樣的實踐活動能夠在吸引學生對于數學學科的學習興趣同時，加強學生數學能力和數學經驗的積累，為學生后續知識內容的學習和掌握做好鋪墊。例如，在“圓的認識”一課教學過程中，教師可以讓學生反復進行圓的繪畫，并分析徒手畫圓、圓規畫圓和在操場上進行畫圓的不同之處。在實踐的過程中，學生就能夠加強對于圓相關知識內容的理解和掌握，并將其運用到自身實際生活的過程中，以此來加強學習能力和學習效果的體現。

（二）猜想驗證，實現跨越，改善學生的厭學情緒

孔子早在千年之間就提出了“猜想”對學生學習的重要影響，由此可見在課堂教學過程中加強學生的猜想能力的體現是一件十分重要的事情。為了能夠有效促進學生猜想能力的發揮，教師就需要調動學生積極的投入到數學思考的過程中，以此來加強猜想對學生思維方式和想象能力的影響效果。例如，在進行“雞兔同籠”一課的教學過程中，教師可以讓學生盡情進行思維能力的發散，并積極進行結果的猜想。之后教師組織學生對當前問題進行仔細的觀察和思考，探究其內在邏輯原理，給學生以充分的思維和想象空間。通過“猜想→驗證→錯了→調整”，讓學生運用自己喜歡且能理解的方式解決問題，提高了他們的積極性和參與度，同時在課堂上組織學生梳理知識，大膽驗證，實現了學生思維的碰撞。通過這種方式，能夠有效改善學生當前學習過程中出現的厭學情緒，繼而加強課堂教學質量和教學效率的有效提升。

（三）練習層次分明的題目，改善作業質量

在數學題的設計過程中，教師應當根據不同層次學生的能力特點進行針對性的教學習題的設計。教師還要做到在學生練習時，能夠遵循由淺入深的原則，讓每一個學生都能夠積極參與到練習的過程中，以此來促進自身的各方面發展和有效性提升。例如，在進行乘法表的背誦中，教師可以首先提出三個要求，并使學生能夠在此過程中得到全面性的發展和提升。首先要能夠流利的背誦出乘法表的內容，其次就是在背誦的基礎上分析口訣中蘊含的規律。教師根據這樣的教學原則進行教學內容的設計，使得不同層次的學生都能夠得到有效的鍛煉，增加學生學習興趣和學習積極性的同時，也加強了學習效果的體現。

三、結束語

總而言之，教師在進行小學數學課堂教學的過程中，要及時關注學生的動態，加強細節處的把握，以此來加強層次內容的有效性凸顯。并通過這種方式來實現對每一位學生的有效教育，使得學生能夠在更加平等的地位上，得到較為公平的對待，這樣才能夠有效實現農村小學數學教學的發展。

參考文獻：

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