小學體育教學中創造性思維培養模式

張兆存

摘要：對于小學體育教師而言，要結合學生特點開展因材施教的教學方式，以更好的發揮每一位學生的特長，從而達到創造性思維訓練的目的。在實際的教學中，相關教師要因材施教，對學生普遍喜歡的問題進行多方面的闡述與探討，不斷培養學生的興趣，進而促進學生的創造性思維。

關鍵詞：小學體育;創造性;思維

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0097-01

1.體育教學中兒童創造性思維訓練現狀分析

1.1 缺乏對學生興趣的培養

目前的體育教學過程中相關教師并沒有認真去分析學生身上具有的特征，只是一味的去講解書中的一些內容，也沒有結合一些活動來生動演繹教學情境，本就繁復的學習任務加之沒有吸引力的體育運動使得學生更加疲憊，學生也就不會再去認真對待體育課堂。此外，即使是引進了專業的教學老師，但沒有去認真考慮學生之間個體的體能差異性，去制定了高難度的體育運動教學，那學生解決問題的能力較弱，課程中存在的具有較高難度的運動則無法去完成，這樣一來學生沒有成就感，將會畏懼困難。所以在制定相關教學的時候，教師一定要善于分析，抓住學生的好奇心，充分考慮學生的能力，建立趣味十足的體育課堂，力爭讓每一個學生都能積極參與到活動中，相互探討，共同學習，以此來不斷培養學生的創造能力。

1.2 對體育課程的認知程度不足

單單就體育課而言，如同教育本身一樣，教育的最終目的是因此施教，預期的理想效果就是幫助學生激發主動學習，積極向上、善于思考等的能力。體育課也一樣，幫助兒童自發的提升自己的身體素質，形成創造性的思維能力。而現在的體育所形成的風氣與應試教育一樣，具有了一定的模式化，教學風格陳舊，死板，根本無法匹配當前孩子積極好動的心理。片面的去追求升學率而不在乎體育方面的發展。體育課時本來就不多，一些學校還會任意修改課時計劃，縮減體育教學時間，體育課堂也經常被挪用來補外語、數學、語文課程，學生鍛煉的時間更本無法保障。長此以往，即使是非常專業的體育教師也會被這種不正確的學習風向影響，疲于應付，最后也就默認了這種消極意識下的體育教學，種種因素都將嚴重阻礙小學體育教學中兒童創造性思維的訓練。

2.在體育教學中培養小學兒童創造性思維的有效舉措

2.1 合理設計體育課堂，培養學生學習興趣

在實際教學過程中，教師還需要對小學生身體素質的差異給予考慮，要在課堂上扮演好指導者的角色，以確保小學生的心理承受能力與水平協同發展，達到共同進步的目的、在日常教學過程中，教師還需要加強與小學生的交流與溝通，通過課堂教學和自習時間來對小學生的體能素質進行觀察，然后結合學生的興趣點，來為其制定一套系統、完善的體育課堂教學方案，從而有效培養學生的學習興趣：，確保小學體育教學的整體效果和質量。比如在進行“跨越式跳高”教學過程中，教師需要為每個層次的學生制定針對性的教學方案，要盡可能的為學生加油打氣，并通過科學、合理引導來使每一位小學生選擇與自身體育素質相匹配的學習方案，這樣不僅可以確保各個層次目標的順利實現，而且還可以使他們更好的體會和感受到成功的喜悅。此外，小學體育教師還要鼓勵體育能力較強的學生給予體能素質差的學生一些關懷和幫助，以確保體育目標的順利實現，而且還可以引導學生去創新、去思考，不斷培養學生創造性思維。

2.2 提供學習條件，激發學生創新意識

在簡單的百米賽跑的這樣活動教學中，可以多樣化施教，比如超前跑、甩人跑、結伴跑等多種能夠激發學生創造性思維的學習方式。在進行比賽的時候要設置難度相當的等級，這樣才能克服學生散漫的心理，激發學生學習的激情。再比如小學教學課本中的翻滾教學中，教師可以為學生們真實的演示如何在翻滾的過程中才能快速前進，讓學生掌握兩腿并牢向前翻滾的技巧，教師的親身授教將會極大的增加學生模仿心理。學生們的學習興趣盎然，紛紛討論，相互比較示范，這樣一來，不但使得教學的具體內容得到了完成，而且學生與教師之間也增進了情感交流。對趣味性十足的體育活動進行這樣的探討與學習，不斷促進學生的創造性能力的培養。

2.3 提高個人認知，訓練學生的創造力

通常情況下，傳統體育課堂教學基本上是統一化的教學方式，從而導致有的學生覺得課堂教學缺乏創造性，鍛煉強度不夠，不利于學生學習興趣的激發。例如，在進行籃球教授過程中，要想使不同階段的學生都能夠參與到課堂學習之中，就需要教師對小學生進行科學、合理的分組，對于基礎動作合格，籃球打得好的學生可以要求他們進行組與組之間的對抗，為他們講解一些高級的動作。而對于籃球基礎知識比較差的學生，在基礎動作掌握之后，可以帶領他們進行綁腿跳、接力賽等體育游戲，更好的激發學習的學習欲望，確保創造性思維訓練的有效性。

3.結語

綜上所述，在教學中教師應將培養學生的創造性思維調整到與教材知識教學等高的地位，從而盡可能多地給學生提供發展創造性思維的機會與平臺，最終使得學生在大量的訓練活動中獲得創造性思維能力的大幅提升。

參考文獻：

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