高中英語課堂教學(xué)淺析

劉丹丹

摘 要：英語作為國際上的第一交流工具，不僅被廣泛運(yùn)用于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，更是我國高中學(xué)生的重要素質(zhì)教育課程之一。英語教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著高中生的英語學(xué)習(xí)效率，對高中生的英語基礎(chǔ)水平起著決定性的作用。本文結(jié)合實(shí)際高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從語言環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教材資源及專項(xiàng)訓(xùn)練這四個(gè)角度出發(fā)，對高中英語課堂教學(xué)淺析這一課題進(jìn)行深入探究，以期為高中英語教師提供具有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中;英語;課堂教學(xué)

高中英語教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中不斷反思自己，透徹理解高中英語教材內(nèi)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)問題的策劃點(diǎn)，理解高中英語的教學(xué)思維，認(rèn)真觀察、分析班級學(xué)生的現(xiàn)存英語水平、學(xué)習(xí)傾向及性格特點(diǎn)，在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。高中英語教師首先可以基于英語語言特點(diǎn)，創(chuàng)建良好語言環(huán)境;然后在課堂教學(xué)過程中展開小組討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力;最后要設(shè)計(jì)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語掌握能力。通過這幾個(gè)角度全面性、多元化的利用課堂教學(xué)時(shí)間，遵守學(xué)生的主體地位，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化提升高中生的英語能力和水平，提高了英語教學(xué)效率。

一、基于英語語言特點(diǎn)，創(chuàng)建良好語言環(huán)境

英語與我國漢語一樣，是一個(gè)國家的主要交流工具，具有鮮明的語言特征，這是英語學(xué)科相較于其他學(xué)科的不同之處。很多高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣點(diǎn)較高，無法真正積極的融入英語課堂的交流和學(xué)習(xí)中，始終游離在教師營造的氛圍之外。針對這點(diǎn)，英語教師可以結(jié)合語言的基本特征，尋求英語與漢語在交流、使用過程中的相似之處，利用人與人之間交流的力量發(fā)揮英語的魅力，創(chuàng)建富有趣味性的、新穎的、引人入勝的英語交流語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動參與英語交流，提高課堂教學(xué)效率[1]。以高中英語必修三中的《Unit4Astronomy：the science of the stars》為例，教師首先確定本章節(jié)課文的主要內(nèi)容是“恒星的科學(xué)”，了解課文的大致內(nèi)容;然后在課堂剛開始時(shí)給學(xué)生播放一段關(guān)于宇宙星體的科普視頻，以美輪美奐的畫面和細(xì)致有趣的講解吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生代入“恒星的世界”;最后，教師要利用視頻中的講解內(nèi)容，一邊與學(xué)生用漢語談?wù)撔求w，一邊逐漸增加交流語言中的英文比例，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入關(guān)于“星體探討”的英文交流語言環(huán)境。

二、展開小組討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力

高中英語教師在課堂教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生的互動感和參與感，良好的互動不僅能活躍課堂氣氛，促進(jìn)英語課堂教學(xué)語境的建立，更能夠加深學(xué)生對英語知識的理解，互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的同步學(xué)習(xí)。英語教學(xué)過程中互動主要包括：生生互動和師生互動，生生互動就是指教師在課堂上展開學(xué)生之間的小組討論環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中給出與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題或任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題或任務(wù)討論、探究、總結(jié)英語教材中的知識點(diǎn);師生互動就是教師在學(xué)生小組討論的過程中，對進(jìn)展較慢的小組給予引導(dǎo)，或者參與到討論進(jìn)度較快的小組中去，增強(qiáng)師生之間的有效交流，拉近師生距離，促進(jìn)和諧課堂的建立[2]。

以高中英語必修一中的《Unit4 Earthquakes》為例，教師在進(jìn)行本章節(jié)的英語課堂教學(xué)時(shí)首先確定本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：“熟悉與地震有關(guān)的單詞crack、cut across、canal、fall down等”“了解板塊構(gòu)造及地震的成因”“口頭表述地震成因及有關(guān)地震產(chǎn)生的傳說”，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定課堂討論環(huán)節(jié)的主題為“競猜的方式讓學(xué)生推斷本單元涉及的兩個(gè)城市”;然后開展小組討論環(huán)節(jié)，將“師生互動”與“生生互動”同時(shí)開展，英語教師一邊展示相關(guān)圖片，一邊引導(dǎo)各小組學(xué)生說出所看到的內(nèi)容，讓學(xué)生通過說出與城市基本特征相關(guān)的英文單詞，逐漸猜出城市的名稱，提高學(xué)生對于本節(jié)課知識的認(rèn)同與理解。

三、設(shè)計(jì)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語掌握能力

在高中英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、理解英語內(nèi)容、了解西方國家文化背景、形成英語思維模式的重要學(xué)習(xí)工具。高中生學(xué)習(xí)英語，首要任務(wù)就要能夠讀懂、看懂英語閱讀文章，因此，高中教師要重視英語閱讀對學(xué)生的作用，在英語課堂教學(xué)過程中開展閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生置于英語閱讀的環(huán)境中，通過閱讀訓(xùn)練提升對英語知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，并進(jìn)一步讓學(xué)生在英語閱讀中感受到閱讀理解的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以高中英語必修三的教學(xué)為例，教師可以在本教材每章節(jié)結(jié)束的時(shí)候開展一堂專項(xiàng)閱讀課程，并尋找與章節(jié)課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀文章，提取每篇文章中最具趣味性的部分，以此刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練的過程中保持對英語文章內(nèi)容的好奇心和了解欲，比如在完成“the science of the stars”的章節(jié)學(xué)習(xí)之后，教室可以找到幾篇關(guān)于宇宙、恒星、星球運(yùn)動等方面知識的文章，并截取出文章中相對具有趣味的部分，如;“ Now Halley set to work.He figured out the orbits of some of the comets that had been observed by scientists.He made a surprising discovery.The comets that had appeared in the years 1531，1607，and 1682 all had the same orbit.”，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)過的恒星方面的英語知識深入閱讀本段文章，提高學(xué)生對“科學(xué)的恒星”的這一章節(jié)內(nèi)容的理解、掌握與運(yùn)用。

結(jié)束語：

總而言之，高中英語教師要重視自身的教學(xué)責(zé)任，在現(xiàn)有職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上不斷提升自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，促使自己緊跟時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)課程改革背景下不斷變化的教育形式，創(chuàng)建滿足現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，推動我國素質(zhì)教育改革和諧快速發(fā)展，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張健.高中英語課堂有效教學(xué)策略研究[J].中國教師，2019，（01）：115-116.

[2]靳璐.高中英語課堂教學(xué)有效性分析[J].學(xué)周刊，2019，（04）：41-42.