立德樹人，推動高職學生做全面發展的人

邵青

摘 要：高等職業教育承擔培養高等技術應用型人才，而且承擔國家經濟、產業結構轉型，以及把人力資源轉化為人力資本的重要職責。在當前新時代下，“立德樹人”是高等職業教育發展的核心要素。圍繞“立德樹人”教育，能又快又好地推動我國經濟社會和諧全面發展。筆者通過研究，提出在高職學校立德樹人方面的幾點想法。

關鍵字：立德樹人;課改高職教育

黨的十八大首次把“立德樹人”作為教育的根本任務寫進黨的教育方針。習近平總書記又在黨的十九大報告中強調要落實“立德樹人”根本任務。高等職業教育擔負著培養大批高等技術應用型人才，如何讓他們形成正確的世界觀、價值觀，怎樣使學生產生堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，怎樣在實現中國夢的偉大事業中綻放青春異彩，是我們必須面對的重要問題。在當前新時代下，最好的模式是知行合一，即在高職學校加強文化和專業知識教育的同時，更需要加強道德思想規范的教育。高職學校立德樹人還應從以下幾個方面不斷完善：

一、扎實做好德育課改

高職學校的課程開設應在嚴格執行《思想道德修養》基礎上，根據高職學情積極開發校本教材，探索德育理實一體化教學、課例情境教學，將德育教育融入全科教學，讓知識傳授與職業素質養成相結合。實踐中，理論教育要緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，緊密聯系學生的思想實際，時刻關注社會變遷對社會和人的思想道德產生的影響，努力將理論研究與理論教育之間的脫節降到最小。實際教學工作中利用案例分析、課件視頻、課堂辯論、情景模擬等方法實現課堂內容豐富生動和教學形式的活潑自由，師生在有效互動中顯現扎實高效的學習效果。教學過程要反映學生真實的思想道德狀況、心理發展水平以及個性特點，注重學生自主創新、合作探究、拓展提高，避免出現拜金主義、享樂主義和極端個人主義的價值取向。只有堅持不斷創新，才能在提高教學效果基礎上提升綜合育人水平，促進學生健康成長。

二、陽光德育落實知行合一

知行合一實踐活動對于高職學生樹立正確的人生價值觀和社會責任感以及發展他們的社會實踐能力具有不可替代的重要作用。高職學校崇尚技能實踐教學，各專業車間、實訓室應根據專業特色遍植實訓文化，讓學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強其社會責任感。實訓指導教師始終要把學生德育教育放首位，并落實滲透到實訓教學各環節：如課前、課中、課后以多種形式對學生進行勞動觀念、職業紀律、職業道德、企業文化教育;把育“匠心”、塑“匠魂”理念融入德育實訓教學;培養學生刻苦專研、精益求精的良好習慣和愛勞動、不怕苦的工匠精神。學校與社會產業密切合作，做到“高職學校服務一地產業，高職學生影響一家企業”。立德樹人，在實踐中體現育人功能、育人優勢、育人價值，著力營造積極向上的德育氛圍。

三、以人為本注重素養教育

科學管理高職學校德育教育實施科學管理，奠定立德樹人工作基礎，促進學生全面成長。高職學校在學生管理中要始終以管理育人為原則，高站位、重平時、嚴要求，實現學生處團委與系部管理齊抓共管和諧局面，促進學生健康成長;學生處團委、系部學管班主任、校系學生干部三支強有力的隊伍各司其職，以巨大工作合力踐行立德樹人，提升綜合育人水平;例如，推行7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全）管理要以人為本，從大處著眼、小處著手，從吃、穿、住、行等日常學習生活中的細節抓養成，在嚴格管理的基礎上，注重對學生的興趣引導，積極搭建各種平臺，幫助學生開發適合愛好，加強學生各方面的修養，促進學生形成良好的行為習慣，切實打造高職學校示范品牌，如建設“高職學校品德建設示范點”，“大學生德育實踐基地”，提升高職學校綜合育人水平。

四、加強校園文化建設

厚積學校文化底蘊文化育人是“立德樹人”的隱性路徑，校園文化對學生思想觀念和行為方式有著潛移默化的影響，校園的文化精神是通過學校的自覺培養形成的，具有重要的育人功能。高職學校在實行科學管理的同時，應不斷完善校園文化建設體系，如一些學校名人雕塑，橫幅，宣傳畫等等，營造出積極向上的德育氛圍。為了在實踐中推進工匠文化進校園，根據專業特色定期舉辦技能比賽，進一步落實十九大提出的“勞模精神和弘揚工匠精神”，為培養大批具有新時代特色的技能人才打基礎;為推進優秀傳統文化進校園，可以通過舉辦師生經典詩詞誦讀、征文比賽，綜合提升師生人文素養;把“學雷鋒志愿者服務活動”同各類精神文明創建、志愿服務、講文明樹新風等活動相結合，力求將志愿服務實現態化、日常化;通過開展志愿者服務、學校運動會、學生成人禮、拔河比賽、跳繩比賽、學生籃球聯賽、家校聯誼會、社團展示周、成人儀式、入團儀式、畢業生離校教育活動等各種活動，以昂揚的精神風貌展示高職學生的青春風采，全面提升學生的綜合素養。高職院校在立德樹人工作中要大力加強文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，營造出朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，實現文化育人、藝術育人、以德育人，促進學生全面發展。

五、搭建課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺

立德樹人是一項艱巨的系統工程，需要調動校內各方面的資源和力量形成合力，整合內部各種資源，形成全員、全程、全方位育人優勢，全面打造社會經濟轉型升級所需的高素質技能型人才，還需要社會、學校、家庭、行業、企業等各方的參與，多方教育互相補充，產生整體合力，方可在推動高職院校學生全面發展中收到更好成效，才能真正意義上達成育人合力，形成育人網絡大系統。高職教育要得到長久發展，要堅定不移以“立德樹人”引航素質教育，教師隊伍建設堅持“以德為先”，職業教育堅持“立德樹人”，二者相輔相成，為職業院校全面實施素質教育提供重要保障。廣大教育工作者要抓好核心指向，做好教育主體的具體落實，牢牢把握新時代的內涵，與時俱進，為大國工匠培養奠定堅實基礎。

百年大計，教育為本，我國高職教育的發展之路還很長，作為高職教育一名工作者一定要為人師表，不忘初心，砥礪前行，讓“立德樹人”貫穿教育整個過程，貫穿自己一言一行中，推動高職學生做全面發展的有用人才。

參考文獻

[1]馬樹超，郭文富.中國特色職業教育發展應堅持立德樹人[J]《中國職業技術教育》，2017（34）：35-38