中職數學“樂趣教學”的探索與實踐

徐曉彥

摘 要：隨著現代教育的不斷發展，“樂趣教學”被提出并廣泛應用于數學教學中。而所謂的樂趣教學，它強調將學生所學的知識內容與生活實踐聯系起來，通過輕松活潑的教學方式，讓學生能夠獲得一定的知識與技能，同時享受到學習的樂趣。本文主要分析了中職學生的數學學習現狀，闡述了在中職數學教學中進行“樂趣教學”的重要意義，并在此基礎上提出了相應的教學策略，期望更好提高中職數學課堂的教學效率。

關鍵詞：中職數學;樂趣教學;教學實踐

數學是中職學生需要學習的一門重要學科，但由于部分學生基礎較差，所以在學習的過程中顯得較為吃力，久而久之便產生了厭學情緒，對數學學習提不起興趣。“樂趣教學”主要是采用寓教于樂的方式，將學生、課本內容、生活經濟融為一體，注重知識的實際運用，且整個教學過程中關注學生的感受，突出學生的表現，從而能夠有效幫助學生重拾信心，激發學生對數學的學習興趣。

一、中職學生的數學學習現狀

目前，由于中職學生的生源問題，大部分中職學生的數學基礎較差，且表現出缺乏數學學習熱情與主動性的問題，這使得學生數學學習的效果很不理想。同時，部分教師在進行中職數學教學時，仍采用傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，這邊進一步加深了學生對數學的厭學情緒。此外，大部分中職學校比較關注學生專業技能的獲得，而對于語文、數學、英語這一類學科便缺少重視，以至于教師和學生都沒有認識到學習學習的重要性與價值，也就很難在中職課堂實踐取得好的教學效果。總之，種種原因導致目前大部分中職學生在數學學習方面的積極性較低，數學課堂的教學效果也不理想。

二、中職數學課堂開展“樂趣教學”的重要意義

如上文分析，“樂趣教學”主要是通過輕松且帶有趣味性的方式將知識傳授給學生，讓學生在接受知識的過程中產生肯定、積極的認識，從而激發學生的學習興趣。針對目前中職數學課堂教學的現狀，筆者認為有必在開展“樂趣教學”。正如愛因斯塔所說，興趣是最好的老師，所以想要提高中職數學課堂教學的效果，就需要采用學生感興趣的方式，來為學生的數學學習添油助力。同時，有實踐表明，在中職數學課堂開展“樂趣教學”能夠有效調動學生學習數學的積極性，激發學生的求知欲，并且在發展學生推理能力、分析能力、建模能力、創新能力等方面有著較好的促進作用。

三、中職數學“樂趣教學”的策略建議

1.轉變教學觀念，營造良好教學氛圍

想要在中職數學課堂教學中取得好的教學效果，首先需要教師轉變教學觀念，認識到數學對學生發展的重要性，從而摒棄傳統的教學方式，實施“樂趣教學”。同時，數學學科本就帶有較強的邏輯性、抽象性等特點，這對于數學基礎較差的中職學生來說本就較為吃力，所以這就需要教師在教學過程中改變傳統“灌輸式”的教學方法，通過整合利用各種教學資源，為學生營造更為輕松、愉悅的課堂學習環境，如采用游戲、自由辯論等方式，來活躍課堂氛圍，拉近學生與老師，學生與知識之間的距離，從而提高學生課堂的參與度，在增加課堂溝通與交流的基礎上提高課堂教學效果。

2.科學安排教學內容，實現趣味性與實用性相結合

數學相較于音樂、美術類學科，其內容相對枯燥，所以在進行樂趣教學時，教師需要深入挖掘教學內容，并結合學生的興趣特點，精心安排教學內容，選擇適宜的課堂呈現方式。同時，教師在設計教學內容的過程中，也不應一味注意內容的趣味性，應當趣味性與實用性相結合，即激發學生學習數學的興趣，又使學生感受到數學在其他學科的學習中，以及生活中的實用性。如現代生活已經離不開對數據的處理，從最常見的超市購物到關系社會發展的抽樣統計分析等，所以教師在進行與數據分析相關的教學內容時，可聯系生活實際，創造機會讓學生感受生活中的數學，從而激發學生的學習興趣。

3.聯系生活實際進行教學

樂趣教學需要從學生熟悉的生活日常情境出發，結合數學教學內容來選擇學生感興趣的事物進行融合，從而讓學生感受到理論性和結構性的數據知識其實與生活密切聯系。而數學知識與生活實際經驗的聯系需要通過一定的方式，例如教師可以結合內容開展相應的趣味故事、自由討論等活動，以學生的生活經驗為背景，以相關的數學問題為切入點，讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習的方式，從中發現數學的趣味性。總言之，人的學習行為與自我概念相聯系，當中職學生在學習數學的過程中產生自我需要一致的聯系，那么學習的積極性和主動性便有了。

4.合理引用競爭機制

在中職數學課堂教學中，適當引入競爭機制，可在一定程度上激發學生的學習潛能，提升學習的效果。正如人們常說，沒有壓力就沒有動力，教師在課堂上一味的講解，是難以讓學生有效投入的，所以需要采用良性競爭等方法來激發學生學習動力。例如，教師可結合內容需要設計辯論賽、有獎競答等環節，讓學生分組參與，讓學生在適度壓力下去思考和探索，并大膽展示自己的想法，從而更好激發自身的潛能。與此同時，學生的溝通能力、表達能力、創新能力能在這一過程得到有效鍛煉，而想要獲得成功的欲望也能夠激發學生學習數學的熱情。

5.注重激勵性評價

任何階段的學生都需要鼓勵，這樣才能更好地幫助學生建立學習的自信心，增加學習的原動力。所以在樂趣教學的中職數學課堂上，教師適宜地對學生進行激勵性評價。而在評價的過程中，教師還需要注意以下幾點：第一，注重學生的差異性。不同學生的學習能力有所不同，所以教師應當結合不同學生的獨特性進行有針對性且符合實際的評價。同時，教師不應該只關注大到學習能將較好的學生，對于學習能力較差的學生更應當給予鼓勵，以增強其學習的信心與積極性;第二，注重綜合性評價。教師在評價學生時，不應當只看到學習的結果，還應關注到學生的學習過程，發現學生在每個階段的進步。

結語：綜上所述，樂趣教學符合中職學生的心理發展特點，有助于解決當前中職學生數學學習積極性較差的問題。當然，這需要教師轉變教學觀念與方式，結合教學內容與學生的興趣特點，采用多元的知識呈現方式，適當使用競爭激勵機制，從而來激發學生的學習興趣，增強課堂的教學效果。

參考文獻

[1]黨宗欽.中職數學的教學現狀和有效對策[J].數學學習與研究，2019（03）：50.

[2]季美霞.踐行“教學做合一”，構建中職數學活力課堂[J].數學學習與研究，2019（01）：27.

[3]邊孝偉.中職數學教學生活化策略的探究[J].職業，2019（01）：112-113.