中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索與實踐

徐曉彥

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，“樂趣教學(xué)”被提出并廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。而所謂的樂趣教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來，通過輕松活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獲得一定的知識與技能，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。本文主要分析了中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，闡述了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“樂趣教學(xué)”的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，期望更好提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);樂趣教學(xué);教學(xué)實踐

數(shù)學(xué)是中職學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，但由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在學(xué)習(xí)的過程中顯得較為吃力，久而久之便產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。“樂趣教學(xué)”主要是采用寓教于樂的方式，將學(xué)生、課本內(nèi)容、生活經(jīng)濟(jì)融為一體，注重知識的實際運(yùn)用，且整個教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的感受，突出學(xué)生的表現(xiàn)，從而能夠有效幫助學(xué)生重拾信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，由于中職學(xué)生的生源問題，大部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，且表現(xiàn)出缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與主動性的問題，這使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果很不理想。同時，部分教師在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，仍采用傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，這邊進(jìn)一步加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒。此外，大部分中職學(xué)校比較關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的獲得，而對于語文、數(shù)學(xué)、英語這一類學(xué)科便缺少重視，以至于教師和學(xué)生都沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重要性與價值，也就很難在中職課堂實踐取得好的教學(xué)效果。總之，種種原因?qū)е履壳按蟛糠种新殞W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的積極性較低，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果也不理想。

二、中職數(shù)學(xué)課堂開展“樂趣教學(xué)”的重要意義

如上文分析，“樂趣教學(xué)”主要是通過輕松且?guī)в腥の缎缘姆绞綄⒅R傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識的過程中產(chǎn)生肯定、積極的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對目前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有必在開展“樂趣教學(xué)”。正如愛因斯塔所說，興趣是最好的老師，所以想要提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，就需要采用學(xué)生感興趣的方式，來為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)添油助力。同時，有實踐表明，在中職數(shù)學(xué)課堂開展“樂趣教學(xué)”能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且在發(fā)展學(xué)生推理能力、分析能力、建模能力、創(chuàng)新能力等方面有著較好的促進(jìn)作用。

三、中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的策略建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好教學(xué)氛圍

想要在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，從而摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實施“樂趣教學(xué)”。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科本就帶有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性等特點，這對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說本就較為吃力，所以這就需要教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，通過整合利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生營造更為輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，如采用游戲、自由辯論等方式，來活躍課堂氛圍，拉近學(xué)生與老師，學(xué)生與知識之間的距離，從而提高學(xué)生課堂的參與度，在增加課堂溝通與交流的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)效果。

2.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)趣味性與實用性相結(jié)合

數(shù)學(xué)相較于音樂、美術(shù)類學(xué)科，其內(nèi)容相對枯燥，所以在進(jìn)行樂趣教學(xué)時，教師需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣特點，精心安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的課堂呈現(xiàn)方式。同時，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，也不應(yīng)一味注意內(nèi)容的趣味性，應(yīng)當(dāng)趣味性與實用性相結(jié)合，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及生活中的實用性。如現(xiàn)代生活已經(jīng)離不開對數(shù)據(jù)的處理，從最常見的超市購物到關(guān)系社會發(fā)展的抽樣統(tǒng)計分析等，所以教師在進(jìn)行與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，可聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)

樂趣教學(xué)需要從學(xué)生熟悉的生活日常情境出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來選擇學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行融合，從而讓學(xué)生感受到理論性和結(jié)構(gòu)性的數(shù)據(jù)知識其實與生活密切聯(lián)系。而數(shù)學(xué)知識與生活實際經(jīng)驗的聯(lián)系需要通過一定的方式，例如教師可以結(jié)合內(nèi)容開展相應(yīng)的趣味故事、自由討論等活動，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為背景，以相關(guān)的數(shù)學(xué)問題為切入點，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。總言之，人的學(xué)習(xí)行為與自我概念相聯(lián)系，當(dāng)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生自我需要一致的聯(lián)系，那么學(xué)習(xí)的積極性和主動性便有了。

4.合理引用競爭機(jī)制

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)的效果。正如人們常說，沒有壓力就沒有動力，教師在課堂上一味的講解，是難以讓學(xué)生有效投入的，所以需要采用良性競爭等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。例如，教師可結(jié)合內(nèi)容需要設(shè)計辯論賽、有獎競答等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組參與，讓學(xué)生在適度壓力下去思考和探索，并大膽展示自己的想法，從而更好激發(fā)自身的潛能。與此同時，學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力能在這一過程得到有效鍛煉，而想要獲得成功的欲望也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

5.注重激勵性評價

任何階段的學(xué)生都需要鼓勵，這樣才能更好地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，增加學(xué)習(xí)的原動力。所以在樂趣教學(xué)的中職數(shù)學(xué)課堂上，教師適宜地對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價。而在評價的過程中，教師還需要注意以下幾點：第一，注重學(xué)生的差異性。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的獨特性進(jìn)行有針對性且符合實際的評價。同時，教師不應(yīng)該只關(guān)注大到學(xué)習(xí)能將較好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心與積極性;第二，注重綜合性評價。教師在評價學(xué)生時，不應(yīng)當(dāng)只看到學(xué)習(xí)的結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每個階段的進(jìn)步。

結(jié)語：綜上所述，樂趣教學(xué)符合中職學(xué)生的心理發(fā)展特點，有助于解決當(dāng)前中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性較差的問題。當(dāng)然，這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣特點，采用多元的知識呈現(xiàn)方式，適當(dāng)使用競爭激勵機(jī)制，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

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