工程管理專業+創業人才培養模式

李濤

【摘 要】進入21世紀以來，隨著我國經濟的快速增長，整個社會形態也發生著很大的革新，在社會主義建設的當下，我國對于人才的需求從專業化更加向綜合化的方向轉變，而人才的培養又離不開教育，所以要滿足社會市場的人才需求，首先就要學校進行一系列的教育機制的革新，本文立足于前沿的工程管理專業，探討新形勢下的創業人才培養模式。

【關鍵詞】工程管理;創業人才;人才培養;教育模式

一、我國工程教育下的創業人才培養的背景

我國對工程教育人才的需求，首先源于高速發展的現代化企業管理產生了一系列的管理難題，其中很多問題的根源就是管理人員無法根據快速發展的社會形勢進行一系列的管理更新導致管理效率低下，從而從企業的管理層面上限制了企業的持續高速發展，該問題隨著社會發展的進一步加速暴露出來的弊端也越來越明顯，就在這樣的大環境需求下，相關的工作人員才越來越意識到培養新型工程管理人才的必要。

在2015年，我國政府針對當下存在的較為嚴重的就業問題提出了“在高等教育中推動創新創業教育實現高質量的就業”的重要舉措，該舉措在教學目標上側重于通過分析專業教育的結構特色和市場需求相融合的方式推動高等院校的人才就業問題，從該視覺下出發發現，具備工程、經濟和管理的綜合特色的工程教育專業具有很獨特的優勢，其面相市場廣，人才需求大以及本身具有不可替代的關鍵作用，所以在該專業下優先發展創業人才培養建設，不僅能更好地實現人才與市場的銜接，緩解市場需求，同時其先行示范的作用還能為整個高校的教育改革提供很好的參考作用，所以無論是時代背景還是高校持續發展又或者是人才本身的就業問題來看，該舉措都有很積極的意義。

從工程建設市場的發展趨勢來看，只要我國的城鎮化建設的進度不停止，整個工程建設市場都會處于高度活躍狀態，而在未來的百年間，我國的城鎮化水平都將會持續進行，這意味著我國的工程管理建設專業將在今后的長期保持熱門狀態。如今，很多高校都瞄準了工程管理專業，旨在為熱門的市場需求提供人才輸送，在執行上通過基礎教育、專業基礎教育、專業教育這三個階段逐步完成和社會的接軌，該方式在實踐中已經取得了較大的成效。

二、工程管理專業加創業教育的持續推進方案

1、構建更為完善的創業教育模式

根據當下我國高校工程教育中的創業教育實施進度分析發現，我國很多的高校創業教育還處于發展階段，在認識形態上還尚有不足，在經驗支撐上也顯得非常空洞，這帶來的直接結果就是創業教育模式本身的不完善，導致在最終的人才培養上也存在一定的偏差，所以針對這樣的不足，建立更加完善的教育模式很有必要。

由于工程管理專業本身具有和社會高度融合的接軌優勢，所以在完善創業教育模式時，應當充分發揮其優勢所在，盡量將人才培養向綜合化，統一化的方向靠近。在教學目標明確上，除了社會對人才素質的基本需求分析，還需要盡量綜合考慮社會企業的需求上做好專業知識的培養，在明確教學目標后，再將可行的方案應用到教育改革中，從注重實用性的角度出發不斷創業教育模式的實現。以更加完善的系統指導和更加明確地為創業人才培養指明方向。

2、注重創業活動的開展

以實際的創業活動開展帶動學生的創業能力，是將理論落實到實際的重要環節，在高校的創業活動開展中，結合工程管理專業的本身特點，針對學生的實際學習進度開展創業活動，可有效地提升學生的參與積極性，最大價值地發揮創業活動的意義所在，在當下，很多大學已經開展了與工程專業相關的活動，比如大學生挑戰杯、BIM大賽和大數據智慧城市建設等等，對此，工程教學的領導人員可通過相應獎勵機制的建設積極鼓勵學生加入到這些活動中去，另外，對于學生在創業活動中的不足，教師可以做好備案，針對其中的弱項問題邀請專家進行專門指導，努力通過大學生創業活動，提升大學生對于工程運作市場機制的了解，從而提升學生以后進入社會的適應能力。

3、加緊專業課程建設，提升課程建設的合理性

當下工程管理專業本身涉及到工程、管理和經濟等多個方面的學科知識，其本身表現出很強的綜合性，但是作為融入社會的優勢，其本身也存在一定的劣勢就是專業課程的設置規劃問題，如何確定各個方面的比例，在有限的教育時間內，如何提升學生對于技能知識的掌握，還有就是創業實踐活動，有應該如何和課程進行協調，這些都應當是教學中重點考慮的問題，而這些問題，正是工程管理專業的課程建設問題。

在專業課程建設中，可詳細參考配套的課程體系建設方案，針對高校工程管理專業的本身特色，充分融入創業人才培養實用方案，最大限度地提升學生的實際應用能力，在課程的內容選擇上，盡量以當下工程企業的實際案例作為教學參考，以保證學生能快速度過進入社會的適應期。在提升學生的創業能力上，可通過創業計劃大賽、研修班和社會機構創新創業教育培訓機構等單位進行聯合培養，讓學生在創業意識培養的同時能具備更加獨到而全面的眼光看清市場，從而減少失敗的可能，當然，直接以創業失敗的案例做演講分析也具有很好的課程執行型。在這方面的教育中，教師要適當把握其中的課程規劃比例問題。

4、以大學實踐創業基地保障基本的創業環境

大學加人才孵化器的建設模式是當下很多大學都采用的一種模式，它的實現方案是，以大學本身的資源和渠道作為創業背景，為學生提供一定的創業信息、技術、場地、設備以及法律等方面的支持，從而大大降低學生的后顧之憂，有效提升學生的創業成功率，合理利用大學創業基地的優勢，是工程管理專業加創業人才培養的重要工具。

在大學創業實踐基地的應用上，可先逐步學生的創業能力，在具體的實踐上，先引導學生對與創業基地的環境，創業實現流程以及基地優惠條件等方面做出全面的了解，然后引導學生進入專業的創業基地進行學習調研，不斷提升對于創業精神的培養和對創業實際能力的提升，在該過程可對學生的具體創業計劃的科學性和合理性進行審核，然后在切實可行的基礎上，為學生提供創業渠道，關注學生的實際創業能力，這不僅可以很好利用基地資源，減少浪費，還能切實提升學生的創業成功率，減少盲目創業失敗對于學生的打擊。

5、注重工程管理課程中的創業理念教育

要工程管理學生的創業積極性，首先要從思想上提升學生的創業理念，以創業理念引導學生的創業活動開展尤其重要，在這方面，首先要提升工程管理教師的師資力量建設。

在教師方面，提升教師的實踐教學能力，讓教師首先具備一定的創業理念和創業經驗，以此引導學生的創業可大大提升學生的創業成功率，在教師創業能力的建設上，有兩個可行的方案，一方面可以鼓勵教師本身也積極地參與到創業活動中，通過創業活動不斷累積經驗，或者開展橫向課題研究，深入企業調研、進行課題攻關，提升工程管理專業教師實踐教學能力，從而為學生提供更好的經驗指導，另一方面，可直接深入創業成功的學生隊伍中，挑選有經驗，有能力的學生進行教學合作，讓其以兼職教師的身份進入課堂言傳身教地講述自身的成功經驗，這樣的經驗也具備更強的說服力。

在創業理念教育中，要做好創業價值取向教育，雖然在直接的目的上，創業是為了發展盈利，但是在更高的目標上是為了推動國家進步，為國家的經濟建設貢獻自己的力量，為了實現自我價值，只有在站在更高的思想素質上，才能在取得成就時以感恩的心態回報社會，回報學校，回報親人，這樣的創業者才是真正成功的創業者。

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