我和幼兒教育的幸福約定

王雪嬌

大家好！我是一名園長！ 我有一個朋友，它叫幼兒教育，你們可能對于它的名字不太熟悉，但是它對于我們的幫助卻不小。至于它的幫助，這就要說到它和我最早的那個約定了，且聽我細細道來。

什么是幼兒教育？

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或者說早期教育的后半段，這一階段是一個人教育與發(fā)展的重要而又特殊的時段。“重要”是因為它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要的能力和個性品質(zhì)都是在這個時期形成基本特點;“特殊”是因為這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。

我是一名園長，作為園長我認為讓孩子和幸福就是我們此生最大的快樂。在這個社會有許多工作都不是很平凡，不管他們有多高大，但總的來說我不認為有多么的優(yōu)秀，作為幼師每天都可以生活在快樂的海洋里。孩子就是我們生命中的開心果，他們每分每秒都滋潤著我們的心靈，家長可能認為我們就是給他們看孩子，是他們請來的保姆一樣，他們出錢我們幫著看孩子，其實事實并不是這樣的，我們不把孩子當客人，也不會把孩子當上帝我們只會把孩子當做親人，當作我們自己的孩子一樣對待。每個人都做過父母，都能明白父母的用心良苦。

作為幼師有著孩子們的陪伴我們不覺得我們的生命有多么的孤獨，也不會覺得我們的工作有多么的辛苦，反倒覺得我們的工作很自在很幸福，我們會給孩子一個溫暖而舒適的家庭，請廣大的家長們放心。

人們常說，母愛最偉大，最無私，最深沉，的確如此。但幼師也如同母愛那般，其實老師就是你們第二個父母。作為幼師我覺得我們是偉大無私的，大家都默默的履行著自己的職責。每一位幼師都會盡自己的職責來讓孩子們幸福，會慢慢把孩子送進書的殿堂里。其實幼師不是大家想的那么頻繁而普通，他們都是偉大而無私的，每一個幼師都希望孩子們幸福和快樂，我之所以會選擇當一名幼師是因為他很偉大每天面對著不同的笑臉，孩子們的每一個微笑都滋潤著我們，我們看待孩子需要用一種敬畏的眼光和一種發(fā)展的心靈。是孩子們使我認識的到：如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話，就走向從事一些研究這條幸福的這條道路上來，使我再次認識到幼兒的發(fā)展規(guī)律，是孩子們給我?guī)砹诵牡氐膯⒌稀Ｋ杂讕煕]有大家想的那樣平凡，他們是在發(fā)現(xiàn)中找到自己的。

在幼兒園教育教學中，老師能否正確認識幼兒的主體性，樹立幼兒主體性觀念，并在具體教學工作中充分貫徹實施，關(guān)系到幼兒的發(fā)展權(quán)利能否得到實現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的特點、地位能否得到體現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性能否得到發(fā)揮等一系列有關(guān)問題。然而，當前的幼兒園教學中，教師無視幼兒的主體地位，采用小學制度來管理幼兒的思想與行為，幼兒被動地聽、看，強化式地接受練習和記憶，使得許多幼兒缺乏主動性和失去創(chuàng)造性。

在幼兒園教育教學中，老師能否正確認識幼兒的主體性，樹立幼兒主體性觀念，并在具體教學工作中充分貫徹實施，關(guān)系到幼兒的發(fā)展權(quán)利能否得到實現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的特點、地位能否得到體現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性能否得到發(fā)揮等一系列有關(guān)問題。然而，當前的幼兒園教學中，教師無視幼兒的主體地位，采用小學制度來管理幼兒的思想與行為，幼兒被動地聽、看，強化式地接受練習和記憶，使得許多幼兒缺乏主動性和失去創(chuàng)造性。

健康的身體是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件，并且要讓幼兒適應幼兒園的生活，保持他們的情緒穩(wěn)定。還要在生活和衛(wèi)生上培養(yǎng)出他們良好的習慣，且有基本的生活自理能力和初步的安全健康知識，知道關(guān)心自己和保護自己，喜歡參加體育活動。因為幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛，所以會存在較明顯的個體差異。因此教師在幼兒生理方面要進行教育和管理。而大班的幼兒對自我保護也要比較有意識，要意識到當在生活中遇到危險，如地震、火災、閃電等情況時該怎么做。

激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情，愿意與同伴共同探究，能用不同的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流。培養(yǎng)他們喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。教他們理解生活中的簡單數(shù)學關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。 因為幼兒對于比較形象的事物比較感興趣，但對于抽象的事物常常沒辦法了解清楚，例如霧、 云、閃電、打雷等自然現(xiàn)象是怎樣形成的。所以，對于幼兒在科學這方面要逐步灌輸知識，使其發(fā)現(xiàn)周圍一切有趣的事物，對大自然感興趣。

要帶幼兒去參加游戲和各種有益的活動，讓他們在活動中找到快樂和自信。培養(yǎng)他們在與人交往時，不膽怯，禮貌大方和對人友好的心。知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動;樂于接受任務，努力做好力所能及的事。愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。另外幼兒在實踐題上表現(xiàn)的分類明顯，比如問題是：“當你向小伙伴借一本書，而他又不愿意借給你時，你會怎么辦？”幼兒的回答一般是：“回家讓我媽媽買。”“他不借我就不看。”差異明顯，值得反思。

學前教育更多的是一種啟蒙，通過老師對幼兒關(guān)鍵期的把握和訓練，將幼兒送入接下來的“成長優(yōu)勢軌道”。正如我國古代蒙學的原則與方法，幼兒教育貴在“養(yǎng)正”，在人的身心未定型時避免幼兒的發(fā)展走向“歧途”。因此，在承認學前教育對人的終身發(fā)展具有發(fā)展性作用的同時，學前教育的價值這一局部的教育影響勢必也要放置于整個人生發(fā)展與教育的動態(tài)過程中去考察。

我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們幸福而快樂地成長。三年的幼兒園生活伴隨著你們成長，使你們開始了牙牙學語到現(xiàn)在能說上一句流利的普通話。當看著你們慢慢的長大，我們的心靈也該放下了，我們會剪斷三年以來一直拉在手中的風箏，讓他們揚帆起航，飛向湛藍的天空更高更遠。

現(xiàn)如今，幼兒教育成為了基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校和終身教育的奠定階段。它對于未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它也不再像以前那樣稚嫩了，它變得成熟，囊括了所有與幼兒教育有關(guān)的東西。無數(shù)的孩子他們的成長因為它的存在變得更加開心，孩子們的未來也得到了拓展，他們的童年也變得更加美好。它現(xiàn)在還在不停成長，默默地為人類做出貢獻，不求回報。或許它再也不是單純的為了那個約定，當它看到孩子們幸福的成長，內(nèi)心一定無比滿足。

對啊，不論我們最初的目標是什么，當我們看到我們的成果造福了人類，讓孩子們更幸福的時候，我們就有了前行的動力了。