淺談新課程標準下的教與學

李圣海

摘 要：在初中階段，道德與法治學科能夠為學生輸入正確的價值觀念，讓學生具有良好的道德品質和人生態度，并掌握基礎的法律常識。新課程標準對初中道德與法治教學指出了新的方向，教師應深入對新課程標準進行學習，切實提高教學能力和水平。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索新課程標準形勢下如何提高初中道德與法治教學的效率，并促進學生學習成績的提升。

關鍵詞：初中道德與法治教學;提高教學效率;提高學生成績;有效方法

自從新課程標準實施以來，我國的教學理念和教學方法得到了極大的轉變，學生的主體地位得到凸顯，教師的教學方法更加多樣化，教學氛圍更加熱烈。初中階段是學生價值觀念形成的重要階段，教師應重視道德與法治教學，讓學生用正確的態度看世界，促進學生綜合素質的發展。與此同時，教師應深入對新課程標準中的教學思想進行學習，注重提高課堂教學效率和學生的成績。

一、遵循發展規律，貫徹因材施教思想

在傳統教學模式下，教師不管在小學、初中還是高中，采用的教學方法都是單一的，沒有考慮到各個年齡段學生的身心發展規律。新課程標準要求教師根據學生的身心發展特點來設計教學目標，將學生看作個性的人、發展中的人。初中階段的學生身體實現了快速發展，智力水平也逐步提升，但是在心理層面與成人依然有很大的距離，需要教師的進一步關注。

例如，在學習《男生女生》這一節課的時候，我讓學生對自己成長過程中的變化進行思考，并與大家分享自己的興趣愛好和特長。很多女同學都說，自己非常喜歡繪畫、音樂、文學、電影等方面的內容，常常在課余時間自主學習相關內容;而很多男生都說，自己非常喜歡打籃球、踢足球等運動，在課余時間喜歡跟同學一起出去做運動。我對學生說，男生和女生由于性別的原因，天生會存在著一些心理上和身體上的不同特征，男生大部分比較粗心、肌肉發達、熱愛運動，而女生大部分比較柔弱、喜歡安靜、富與感性。不管是男生和女生，都要學會對自己的性別進行認識，在保障自身潛能開發的同時，也不要局限于性別的刻板印象，要嘗試在不同領域發展特長。通過在教學過程中貫徹因材施教的教學思想，學生都會從自身角度出發，對自己的學習和生活進行思考，能夠鼓勵學生在自己的身心發展基礎上，得到進一步提升和發展，為教學效率的提升奠定了良好的基礎。

二、組織課堂討論，實現生活案例交流

新課程標準中強調，教師應采用自主探究式的教學方法，讓學生能夠真正成為課堂上的主人，并積極參與到討論中，學會表達自己的思想，在集體的氛圍中實現對知識的掌握。道德與法治教學與學生的實際生活有著密切的聯系，教師應鼓勵學生積極分享自己日常生活中的案例，在課堂上開展討論，說出自己的看法，實現對道德與法治知識的更好吸收，也能夠實現學生成績的提升。

例如，在學習《關愛他人》的時候，我讓學生分享自己在生活中有沒有關愛過其他人、被其他人關愛，或者有一些類似的案例，可以在課堂上跟其他同學分享。有的學生分享了自己的所見所聞：“小紅是我們班的班長，有一次在放學路上的時候，小紅看到一個清潔工人不小心把垃圾車撞倒了，垃圾撒了一地。清潔工人覺得非常抱歉，認為自己阻礙了交通，一直在說對不起。小紅看到了，主動上去幫清潔工人撿垃圾，不怕臟、不怕累。其他路過的人看到小紅，也停下來幫著撿垃圾，使道路很快就暢通了。清潔工人對小紅和其他人表示了感謝，小紅說，為社會做貢獻是我們應該做的事情。小紅的精神鼓舞了我，我也要向小紅學習，成為一個關心別人、服務社會的人。”其他同學聽了他的發言，對小紅產生了敬佩之情，也想到了自己在生活中遇到的類似案例，也積極開展了討論。在這個過程中，學生成為了教學活動的主體，能夠從自己的生活經驗出發，對道德與法治的相關內容進行學習，對自己的道德品質進行了完善，實現了人格的塑造，使課堂教學達到了良好的效果。

三、創新激勵方式，引導學生不斷前行

在初中階段，學生的思想品質依然在發展過程中，雖然很多學生認識到了學習的重要性，但是缺乏自律精神，需要教師的監督和鼓勵。教師應隨時關注學生的課堂表現和學習成績，對學生在學習上的表現進行分析，凸顯學生的優點，讓學生能夠擁有努力提升的自信心，帶領學生在通往未來的道路上不斷前行。

例如，在日常教學中，我對學生的道德與法治學科的成績進行持續關注。如果有學生在一段時間內成績提升得比較快，我就會對該名學生進行課堂表揚，讓他總結自己的成績提升經驗，讓全班同學向他學習;如果有學生在一段時間內的成績下降很快，我會找到學生進行談話，詢問學生是否存在著一些難題，并給予一定的幫助，為學生分析他在學習道德與法治課程中存在的不足之處和閃光之處，使學生能夠對自己的實際情況進行了解，發揚優點，改正缺點，使自己的成績能夠得到回升，甚至超越之前的名次。在每個學期結束之后，我都會為學生準備成長檔案袋，將學生一學期的表現進行記錄，使學生能夠對自己的學習情況形成系統化的認識。同時，我會在期中和期末進行評比，評選出“最大進步獎”“勤奮努力獎”“良好習慣獎”，讓這些表現優秀的學生成為全班的榜樣，在班級中形成良好的學習氣氛，鼓勵學生進一步提升。通過創新激勵方式，能夠讓學生的自信心被點燃，擁有了繼續努力的勇氣，能夠在道德與法治學習中發揮出自己優異的一面，力求成績的突破。

總之，黑格爾曾經說過：“一切改革，歸根到底是觀念的更新。”新課標改革是一項偉大而又復雜的系統工程，在教育觀念、教學目標、教學內容、教學行為與教學評價等方面都有實質性的突破。初中道德與法治學科能夠培養學生健康的人格、高尚的品德，對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要意義。要想提高初中道德與法治課堂的效率，教師要以學生為主體，教師為輔，循序漸進地展開教學，聯系生活中的實際案例，激發學生努力向上的信心，使學生學會獨立思考、善于發現，實現學習成績的穩步提升。

參考文獻：

[1]仲鵬.初中道德與法治課學生自主學習教學模式的探索[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：91.

[2]李前程. 談談當前初中道德與法治教學中存在的問題及對策[A].教育理論研究（第十輯）[C]：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.