中學班主任轉化“不良團伙”后進生的策略探析

李益明

【摘要】在班級里，有些學生由于受自身性格和情感情緒等內部因素以及家庭教育和社會環境等外部因素的共同影響，偏離了大集體，三五個人結成小“團伙”，對班級產生負面影響，因此，老師應該及時地進行教育疏導，解散這個“團伙”，轉化這些后進生，讓他們重回正軌。

【關鍵詞】中學班主任；轉化后進生

今年，筆者擔任八年級的班主任，一直以來這個班都很穩定，但是最近一段時間，筆者發現，班里有五六個同學下課后，總是走在一起，無論上學放學還是其他課余時間，總是走在一起，連上廁所也一起去。過了一段時間，這幾個學生出現了一些問題，上課開小差，學習成績下降，跟同學發生矛盾，頂撞老師，家長也反映他們有時夜不歸宿，后來這幾個學生在校外又發生了打群架事件。在學校對老師的教育陽奉陰違，經常違紀，對班級產生破壞作用。筆者馬上意識到這是一個學生“團伙”，不能任其發展。于是，筆者立即向學校的領導反映情況。然后，找來相關的書籍，又向有經驗的老教師請教，經過一段時間艱苦的工作，在學校和家長的幫助下，徹底端掉這個“團伙”，讓他們重回正軌。

下面筆者就這個學生“團伙”形成的原因和處理這個團伙的有效做法寫下來，拋磚引玉，供大家參考。

一、“團伙”形成的原因：內因

1.由自身情緒和心理形成。八年級是學生的青春期，精力旺盛，興趣廣泛，對新生事物好奇，情緒容易波動，行為表現容易極端，常常喜怒無常，抗挫折能力弱，容易喪失信心，想獲得別人的認同但又未必達到要求，這些矛盾心理和情緒讓他們產生自卑心理。

2 由情感問題形成。這種類型的學生由于對學習沒有興趣，精力旁移，成績較差，常常受到老師的批評，同學的看不起，沒有自豪感，長期處于壓抑之中，這樣有共同遭遇的人，他們慢慢地聚集在一起，和大集體偏離，只是更多的與同伴在一起交流談心，結成所謂的兄弟，講江湖義氣，為朋友兩肋插刀。

3.由自身性格決定。這個“團伙”里面的學生，性格有一個共同的特點，看問題受主觀因素影響，偏執、多疑、孤立、妒忌，導致周圍的人看不起，有的貪圖享樂，無責任感，往往抵觸正面教育，也容易走向極端。

二、“團伙”形成的原因：外因

家庭外在因素的影響：家長錯誤的教育方式或不良的行為、意識對學生產生巨大的影響。比如，班里劉同學，家長的教育方式簡單、粗暴，孩子出現問題就打罵。有時甚至不問情由，也不詳細了解情況，只會一味地責怪孩子，母親忙于打麻雀，很少過問孩子的情況，每次參加家長會也是走過場，對孩子的學習也只看分數，一看到孩子的考試成績差，就把孩子罵一頓。由于跟家長溝通很少，缺少家庭溫暖，劉同學就跟所謂的“哥們”走在一起，尋找心靈的慰藉。

另外，社會因素也對學生產生很大的影響。如社會上的丑惡現象、網絡、游戲、電視電影對學生的價值觀帶來很大的沖擊，導致學生認知行為產生偏差。有人說：“學校辛辛苦苦教育十年，社會影響一朝讓學生變壞”，就是這個道理。

對于這些“問題學生”，作為教育工作者，應該明白他們是未成年人，行為有偏差也是正常的，要轉化他們，我們要做的是應該及時對這種錯誤行為進行教育和疏導。針對學生青春期的特點，我們可以運用下面的方法進行教育和疏導，有效轉化他們：

1.態度上親近。首先，教師要在平時細心觀察學生的日常言行，深入了解他們的想法，跟他們結成亦師亦友的關系，對他們和風細雨般循循誘導，學習方面多多鼓勵，生活上給予幫助，讓他們感受到老師耐心的教誨，有了老師的信任關愛，得到老師信尊重與理解，學生學習生活就會變得積極起來，慢慢去掉他們心中的沮喪感、失敗感，使他們的心境變得安寧開朗，在不知不覺中熏陶，他們就會變得陽光燦爛。

2.利用班集體的力量。安排班干部結對子一幫一，干部對“團伙”里面的學生大力幫助，要求班干部對這些問題學生的學習以及生活關懷和照顧，幫助他們進步，幫助他們參加集體活動，讓他們在集體活動中找到快樂、自信，找到成功感、自豪感。

3.做好“團伙”中核心人物的工作。抓住要害，重點突破，“團伙”的核心人物也就是他們當中頭頭，這個人在“團伙”中往往很有影響力，其他人都聽他的，比如，筆者以他們當中的主要人物劉同學作為突破口，讓劉同學建立一個記事本，把他每天的所作所為記下來，每天反省自己的好與壞，不好的，明天不能重復，做得好的就繼續發揚。老師每天抽出時間跟他溝通、幫他總結，還任命他當班干部，根據他的特長安排工作，讓他每天忙于工作，減少負面思想影響。通過一段時間的改造，這個核心人物劉同學慢慢地改變原來的不良思想，收獲許多自信與自豪感，態度積極很多，成了老師得力助手。利用他的影響力，“團伙”的其他成員有了很大的改變。

4.管理上做到正面、嚴格。對這些學生，我們應該有一個正面的輿論導向，在班里形成正氣。不能放縱他們，任由不正之風滋長，號召全班同學堅決抵制、反對他們當中的錯誤言行，對他們當中任何有損班集體的言行進行嚴厲指責、糾正。使到班集體里正氣凜然，歪風邪氣無生存的空間。

5.爭取家庭的配合與支持。對學生“團伙”的教育和疏導，絕不可以離開家庭的配合和支持，應該把情況向家長說明清楚，和家庭密切聯系、溝通、合作，希望家長在家里教育學生，每天都抽出時間陪陪孩子，關心孩子，多跟孩子談心，鼓勵學習，獎勵進步，讓學生在家里養成愛學習的好習慣，逐漸消除厭學情緒。同時家長還要限制學生跟社會上的不良人員來往。

綜上所述，筆者對這個學生“團伙”的疏導，首先要清楚其成因，然后從老師做起，利用班集體和班干部，爭取家長的支持，運用科學合理的手段，采取有效的措施和方法，因勢利導，將學生“團伙”瓦解，轉化他們，讓“團伙”里每個成員重新溶入集體大家庭，形成一個堅強有力、健康、團結、向上的班集體。

參考文獻：

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