基于小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的STEM項(xiàng)目成果展示教學(xué)的實(shí)踐與思考

王卓婭

成果展示課是指在學(xué)生活動(dòng)實(shí)施階段教師根據(jù)學(xué)生開展活動(dòng)的情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)成果及其價(jià)值意義進(jìn)行整理，總結(jié)組織學(xué)生采取不同的形式對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行展示的活動(dòng)課型。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇恰當(dāng)?shù)某晒故拘问竭M(jìn)行充分交流，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

STEM項(xiàng)目：迷你粉刷清潔器的探究，采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)方式，以項(xiàng)目課程的5E教學(xué)模式來設(shè)計(jì)實(shí)施，進(jìn)行了提出問題、準(zhǔn)備階段、闡述制作、展示評(píng)價(jià)和拓展提升五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐。本文將以迷你粉刷清潔器的探究的成果展示課為例，從明晰展示內(nèi)容、明確展示功能和找準(zhǔn)關(guān)鍵收獲三個(gè)層面加以分析，闡述如何開展基于小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的STEM項(xiàng)目成果展示教學(xué)。

一、明晰展示內(nèi)容，構(gòu)建匹配目標(biāo)

STEM教育以學(xué)科知識(shí)整合、生活經(jīng)驗(yàn)整合、學(xué)習(xí)者中心整合為取向，以問題解決為目標(biāo)，基于項(xiàng)目實(shí)施課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的研究探索能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要價(jià)值。

例如，學(xué)生畫設(shè)計(jì)圖后暢談STEM收獲時(shí)，有的說了美術(shù)內(nèi)容，有的說了科學(xué)和技術(shù)等內(nèi)容，唯獨(dú)沒有學(xué)生說數(shù)學(xué)方面。教師引導(dǎo)學(xué)生找找為什么沒有用到數(shù)學(xué)，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)圖上遺漏了標(biāo)尺寸和數(shù)據(jù)。教師要有STEM教育的理念，學(xué)生的成果展示要引導(dǎo)學(xué)生梳理項(xiàng)目作品解決了實(shí)際問題了嗎？即要與初步學(xué)習(xí)的目標(biāo)相匹配。在整個(gè)活動(dòng)過程中有沒有用到多學(xué)科的知識(shí)和技能？如科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、美術(shù)等方面的內(nèi)容，具體體現(xiàn)在哪里？圍繞評(píng)價(jià)量表，啟發(fā)學(xué)生從功能、造型、結(jié)構(gòu)和成本方面明晰展示內(nèi)容，建構(gòu)STEM項(xiàng)目目標(biāo)為：1.在訂單評(píng)價(jià)情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和欣賞別人，獲得我的成果我自豪和虛心學(xué)習(xí)借鑒的價(jià)值體驗(yàn)，初步養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度。

2.在展示交流中，能對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)，并能從成果展示中獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

3.在作品展示中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品多樣表達(dá)，初步掌握根據(jù)評(píng)價(jià)量表解答問題和評(píng)價(jià)他人的基本技能。

二、明確展示功能，設(shè)計(jì)恰當(dāng)形式

厘清STEM項(xiàng)目成果展示教學(xué)與設(shè)計(jì)制作作品成果展示教學(xué)之間的關(guān)系，是優(yōu)化STEM項(xiàng)目成果展示教學(xué)的重要保障，也是提升STEM項(xiàng)目成果展示教學(xué)效果的關(guān)鍵。STEM項(xiàng)目成果展示教學(xué)要遵循恰當(dāng)性、多元性、可行性的原則，把握好形式突出項(xiàng)目作品功能。

1.展示形式的恰當(dāng)性

創(chuàng)設(shè)STEM項(xiàng)目成果展示教學(xué)形式，有效聚攏STEM項(xiàng)目核心教學(xué)，側(cè)重于對(duì)成果的深度挖掘，有利于學(xué)生在實(shí)際生活場景中學(xué)習(xí)、操練并豐富實(shí)踐，要充分體現(xiàn)STEM教育理念。例如，針對(duì)迷你粉刷清潔器探究成果的整理教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了如下情境：教師通過讓學(xué)生觀看手機(jī)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)視頻，引出迷你粉刷清潔器的推銷會(huì)情境，當(dāng)學(xué)生知道他們的項(xiàng)目作品要在STEM校園節(jié)上公開展示時(shí)，積極又投入地進(jìn)入推銷會(huì)作品推銷功能形式的學(xué)習(xí)，繼而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用介紹和和演示的形式圍繞STEM項(xiàng)目作品的探究、創(chuàng)新和科學(xué)三個(gè)方面向其它小組模擬推薦自己組的作品，在趣味化的活動(dòng)中感悟和運(yùn)用所學(xué)技巧。

2.展示形式的多元性

STEM項(xiàng)目成果展示形式要?jiǎng)屿o、內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中利用多元的展示形式歷練自己。例如，在教學(xué)迷你粉刷清潔器演示操練的環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了最能吸引人演示比賽活動(dòng)。在5分鐘時(shí)間內(nèi)小組準(zhǔn)備，教師叫開始口令各小組進(jìn)行演示比賽，哪個(gè)小組的演示最吸引人，教師就站在它們小組前面。有的小組在小黑板上寫滿了字，不停地擦呀擦；有的小組在小黑板上寫小組組名，演示擦幾個(gè)字，教師站在了同時(shí)兩個(gè)同學(xué)演示的小組，他們把小黑板平均分成兩部分，左右兩邊各畫了一個(gè)10×10厘米的正方形陰影，一邊一個(gè)同學(xué)用作品演示擦，另一邊一個(gè)同學(xué)用平時(shí)的粉刷擦，在對(duì)比之下，突顯他們組的作品擦得又快又少塵。

介紹操練的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考作品結(jié)構(gòu)和成本的介紹除了口頭介紹還有其它更好的方法嗎？學(xué)生馬上反應(yīng)，用作品設(shè)計(jì)圖和成本列舉表呈顯更加一目了然，繼而再引導(dǎo)有什么方法能一次把這兩樣都呈顯出來？大都學(xué)生想到了海報(bào)，最后大家一致推舉海報(bào)加講解清晰又明了。

3.展示形式的可行性

在產(chǎn)品發(fā)布會(huì)的視頻里，大家看到其采用現(xiàn)代化科技展示手段，如大屏幕、富有渲染力的音樂、炫麗的背景等，不少小組詢問教師如何實(shí)現(xiàn)?？粗硖庌r(nóng)村地域被炫酷的技術(shù)吸引的學(xué)生，教師通過著名的設(shè)計(jì)思維“早產(chǎn)嬰兒保育箱”的案例，讓學(xué)生明白在我們現(xiàn)有資源、時(shí)間預(yù)算下，選擇與現(xiàn)實(shí)條件相符，選擇已掌握的技術(shù)手段展示，而不是更先進(jìn)、炫酷的技術(shù)，這是獲得國際設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)作品中設(shè)計(jì)思維中寶貴的“真實(shí)”維度。

三、找準(zhǔn)關(guān)鍵收獲，培養(yǎng)反思能力

找出STEM項(xiàng)目成果展示的關(guān)鍵收獲，有助于展示學(xué)生自身特點(diǎn)和獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)過程進(jìn)行反思。反思時(shí)不能只談體會(huì)，還要具體地說對(duì)所運(yùn)用知識(shí)的理解，對(duì)合作、溝通和質(zhì)疑等技能運(yùn)用情況，要體現(xiàn)自己在整個(gè)項(xiàng)目探索過程中的修改、調(diào)整，遇到問題進(jìn)行的循序漸進(jìn)探究。在STEM項(xiàng)目成果展示準(zhǔn)備教學(xué)的過程中，教師要經(jīng)常引其疑、析其疑，通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，找準(zhǔn)關(guān)鍵性收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生的深度反思能力。

例如，教師設(shè)計(jì)了成果展示計(jì)劃表（見圖1）。

______________迷你粉刷吸塵器成果展示計(jì)劃

________小組

我們組的展示形式：

海報(bào)+講解□ PPT+講解□ 視頻+講解□ 表演+講解□

為此，我們要準(zhǔn)備：

參考：

通過這樣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表內(nèi)容，在找出小組作品的亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住作品亮點(diǎn)，激發(fā)作品亮點(diǎn)的收獲回顧，采用故事描述。超越小組描述的亮點(diǎn)故事標(biāo)題叫“大開眼界”，他們組的亮點(diǎn)是拿到三顆星的成本，他們說成本在以往的認(rèn)知里就是耗材的費(fèi)用，老師說要加上制作時(shí)間時(shí)，我們就質(zhì)疑只有制作時(shí)間越長才能制作出越好的作品，制作時(shí)間怎么是越短越好呢？老師介紹了學(xué)習(xí)用品的工廠制作后，我們才明白，一樣作品除了耗材費(fèi)用，人工費(fèi)用也很貴。為了使我們的成本合理，觀察工廠制作視頻時(shí)我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用品都是合作完成，受此啟發(fā)，我們?cè)谠鯓雍献鞑拍苤谱鞯米羁爝@兒進(jìn)行了討論實(shí)驗(yàn)，最后全班制作時(shí)間我們小組最快，老師也稱贊我們小組是合理分工，女同學(xué)細(xì)心負(fù)責(zé)完成切割和粘貼，男同學(xué)力氣大負(fù)責(zé)安裝馬達(dá)和固定。學(xué)生選擇自己成功的一面進(jìn)行重點(diǎn)反思，不但樹立其自信，還能形成自己的特色展示。

四、結(jié)語

STEM項(xiàng)目成果展示教學(xué)的設(shè)計(jì)需要關(guān)注的不僅是問題解決，還有學(xué)生探索能力的發(fā)展。在明確了STEM項(xiàng)目成果展示內(nèi)容、目標(biāo)和形式后，教師應(yīng)從學(xué)生探索和創(chuàng)新的角度鼓勵(lì)學(xué)生雖然活動(dòng)過程圓滿了，但這并不意味著結(jié)束，針對(duì)展示發(fā)現(xiàn)的問題，繼續(xù)探究下去，你們的項(xiàng)目夢(mèng)想會(huì)成真。

[本文系廣州市教育研究院2017年度立項(xiàng)課題“基于小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)STEM課程的研究（GZJY2017-122）”的研究成果]