探討中學校長學校管理的有效對策

摘 要：中國教育全面深化改革的重要內容就是中學學校管理改革，校長是整所學校的靈魂所在，在社會主義新時期的學校管理改革中，校長的作用不能被替代。在本文中，以中學校長為例，對現在中學學校管理過程中存在的問題進行了深入的討論，進而從怎樣使校長本身管理能力得到提高的角度上，提出了使學校管理模式得到優化的幾個方法。

關鍵詞：中學校長;學校管理;管理能力;優化方法

伴隨連續加快發展新的一輪基礎教育課程改革，中學校長所使用的管理方法也慢慢出現滯后特點。其滯后特點有，正校長在做整所學校的全部工作時會感覺到力不從心，還有其他副校長在其自身管轄范圍內學校教學與學校德育等工作上不能相互配合等諸多問題，以及不能靈活處理學校工作中出現的新矛盾與問題等。以上問題對校長們進行學校管理的效果產生嚴重影響，一定要快速找到其相應解決方法進行積極應對。

一、目前中學校長在進行學校管理時所包含的問題

首先，校長不能正確認識整所學校的發展前景[1]。在目前階段，很多中學校長不能夠正確認識整所學校的發展前景，而且對整所學校的認識也不夠深入，沒有創新精神，校長所制定的管理方案與學校實際情況相脫離，不能與實際相結合，日復一日年復一年的使用同一種管理方案，沒有和社會共同進步，不具有新課程改革的時代精神。曾經有位校長說過：“由于受傳統經濟和政治的影響，多年以來，學校所制定與實施的一切教學工作和活動要么來源于上一級的指示，要么就是繼續使用傳統的規劃理念，而且還存在‘規劃規劃，袛上畫畫，墻上掛掛’的情況，這樣的情況對課程改革的發展產生不利影響，這些更是我們接下來要努力進行改變的。”

其次，學校內的組織制度沒有完善建設。校長是學校組織的主要領導，一定要了解學校內部組織與制度。校長應該對中學組織結構進行優化，努力建設符合現代標準和要求的學校管理體系。但是根據目前調查結果表明，一些中學校長在對學校的組織架構進行設計的時候，沒有對學校實際情況進行具體了解和深思熟慮，也沒有對不同組織結構的優點與缺點進行深入探討與分析，而是使用“拿來主義”的方法，導致學校組織管理工作出現低效率的情況[2]。

再次，學校沒有對教師的引領形式實行多樣化。校長是整所學校的主要管理人員，也是新課程改革的引導者和促進者，而一線教師是新課改的具體實施者，所以在新課程改革的前提的下，作為校長就應該努力轉變其觀念，引導教師可以正確認識自己，逐步使教師從以往的單純的教書育人的角色向教學研究的角色進行轉變。但是，就目前觀察而言，大部分的中學校長沒有多樣化的對教師教學改革工作進行引導，其激勵方式也單一[3]。

最后，校長沒有重視對待學校的總務管理。為了保證教學和科研工作能夠可以順利展開，所必備的條件就是學校總務管理。但是目前現在的學校在進行學校總務管理過程中，這部分的工作就會被大部分的中學校長經常忽略，不能夠引起他們的足夠重視，他們也沒有清楚認識其在學校管理中位置，所以也就不能使總務管理其價值充分發揮出來。

二、使中學校長學校管理模式得以優化的有效方法

1.努力完善學校管理的建設，做好校園組織結構。校長作為一所學校的最高領導者，他應該清楚認識其所在學校的歷史，能夠對一段時期內學校的發展狀況與今后一段時期的發展規劃有一個整體的計劃與安排，努力完善學校管理的建設，內容涵蓋學校的辦學理念、社區還有分析學校基本情況、學校發展愿景、學校發展狀況、學校總體規劃以及其年度目標等等。在其校園組織結構上，校長應該站在與時代相符的學校制度的角度上，在學校有重大決策時，職工代表應廣泛參與其中，使職工代表大會制度盡快完善起來，在學校管理上努力進行協調，一定要重視全體教職工的利益。總而言之，學校要緊跟時代步伐，校長的組織管理理念要體現時代性，學校制度上套重視其法制化、科學化與民主化，堅決杜絕形式主義[4]。

2.要積極引導教師，體現方式方法豐富、多樣化。校長是整所學校的指揮棒，校長都希望在其引導下所創建教師隊伍，是有著高水平的教學能力、愛崗敬業，而且有顯著教學成效的高素質的隊伍。有一句說的很有道理，“強將手下無弱兵”，所以能夠成功的進行學校管理的校長，一定是一位可以精于練兵、長于用兵的強將。而且在對教師隊進行管理時候，應該以使教師專業能力得以提升為目標，讓每一位教師的專業能力都可以在校長的正確管理理念指引下得以提高，進而使教師職業幸福感得到提升。與此同時，中學的教師的激勵機制還應該積極進行創新，其“以人為本”的管理理念應銘記于心，使教師能夠充分感覺其被尊重，使教師的創造性和參與意識得以激發;校長一定要對教師的需求、動機有充分了解，積極制定能夠滿足所有教師利益的激勵機制。

3.加大對學校總務管理工作的重視程度。總務管理也叫做后勤管理，中學學校管理的重要工作內容就是后勤管理。對學校教學工作需求有直接影響的就是學校的后勤管理，后勤管理也與對所有教師和學生服務的質量與滿意度息息相關。所以，優秀的中學校長應該做到不僅堅持學校管理重點，而且還要關注其后勤工作，對于廣大師生們對于學校后勤工作的意見，校長要聽取及適當采納，校長要深入認識后勤工作對學校整體發展以及進步影響。學校總務工作的重點內容為學校的財務、資產還有環境管理，所以，對于以上工作的相關知識，校長一定要了如指掌，這樣才可以使全校師生的需求得以滿足，進而使學校的服務質量得以提高。

所以，新一輪基礎教育改革對中學校長的管理能力進行了更為嚴格的要求，校長一定要學習先進的管理理念，對學校的發展有整體的規劃，努力改革創新，對教師做好引導工作，積極使各方力量、資料調動起來，更好的服務廣大師生。

參考文獻

[1]周圓，陳向陽.《義務教育學校管理標準》下的學校管理改進策略——以廣西崇左市學校為例[J].廣西教育學院學報，2018，（6）：189-193，205.

[2]秦超賢.課程改革和學校管理[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（1）：89.

[3]馬健.淺談學校管理[J].中小學校長，2018，（11）：50-51.

[4]徐雪蓮.溝通：學校管理者的必修課[J].北京教育（普教版），2019，（3）：36.

作者簡介：王世懷，男，1974.01，吉林省長春市第八十九中學，130062，一級教師，長春市第八十九中學校長，任教初中物理