提升中職數控機械加工類教學水平的措施分析

湯云龍 田淑霞

摘 要：隨著科學技術的發展，我國的數控機械加工要求越來越高，因此需要培養大量的數控機械加工類人才，而我國的中職數控機械加工類教學水平目前還處于比較低下的水平，因此要加強中職數控機械加工類教學水平，使得其邁向高質量和高效率，教學目標由傳統的成績過渡到實踐應用能力的提升。

關鍵詞：數控機械加工;中職教學;教學水平

傳統中職數控機械加工教學注重教與學，重點在于知識的傳授與學生掌握知識的程度，并且以考試為考核指標進行設計課堂教學任務，而未來的要求以學生為本，提高學生實踐動手操作能力，因此要進行課堂改革來提高教學水平。

1.改變傳統的教學觀念，讓學生主動融入課堂教學

新課程改革要求中職數控機械加工類教學改革以往的教學模式，由教師講課學生聽課的模式改革為學生主動學習和實踐練習的模式。中職數控機械加工類教學的重點是實際操作能力，作為一門應用科學需要在掌握一定理論的基礎上進行大量的實踐練習，但是現階段我國的中職教育存在理論教學過多，實際操作練習教學太少的問題，不注重對實踐操作數控機械加工方法的掌握，只注重書本理論知識的教授。因此需要注重對學生進行實踐訓練和培養，提高他們的實踐能力，因此采用新課改來改革教學方式，鍛煉他們的實踐能力，改善教學內容和課堂教學模式，讓學生能夠自主解決實際生產中的問題，讓理論聯系實際，從而達到提高教學水平的目標。

例如教師在教授數控車床切削簡單外圓型面的時候要改變傳統的教學觀念，讓學生主動進行學習，首先教師要讓學生先明確數控車床的操作技巧和編程方法，確保學生掌握數控車床切削簡單外圓型面需要的方法之后再進行上機訓練，這樣不僅能夠提高實際操作的安全性也能確保學生對數控機械加工的方法和熟練度，通過不斷的訓練進一步掌握利用數控車床切削簡單外圓型面的學習目標，達到高效教學目的。

2.進行充分的課前準備，提高學生課堂學習效果

充分的課前準備是提高中職數控機械加工類教學水平的必要條件，因此教師要重視課前準備工作。傳統的課前準備主要進行備課，將教學內容寫在備課本上，但是在具體的課堂授課過程中容易出現教學內容無法完全完成等不同的情況，而無法達成教學目標。中職數控機械加工類課前準備中不光要求教師對教學內容有充分的把握，還要對課堂教學的環境、模式、方法等各個方面做出系統的安排和準備，最重要的是增加對不同學生的了解，能夠根據不同學生的特點設計合適他們的教學內容。其次在對教學內容的設上要求教師熟悉理解和深刻了解教學內容，明晰授課內容的重難點，因為重難點的教學才是能到否完成教學內容的關鍵，同時要做到完整掌握課本的知識脈絡，這樣才能在講課的時候承上啟下，在教學中不會局限于知識點本身，能夠做到延展教學。

例如在機械制圖的教學。機械制圖作為該專業的基礎課程，讀圖、繪圖是掌握機械加工學習的基礎，大多數學生缺乏機械零件二維圖的空間想象力，為了提高學生的掌握效率，教師便可以采取CAD與機械制圖“融合式”的教學形式。

3.尊重學生主體性，激發學生的學習興趣

在中職數控機械加工類教學中要尊重學生的主體性，要求熟悉學生特點，實行因材施教。首先要做到了解自己的學生和不同學生的特點，了解他們的知識掌握能力，并且和學生打成一片，拉近師生的距離，使學生主動來獲取知識，沒有學生的主動索取就不可能有提高教學水平。同時營造良好的課堂氛圍，良好課堂氛圍是激發學生學習興趣的重點，激發出學生的學習欲望，使學生主動尋求知識達到更好的教學效果，因此教師需要創造輕松的氛圍進行實踐課程教學，比如采用多媒體教學、分組教學、情景教學等多種教學形式相結合的方式，這樣才可能進一步提升學生的動手能力。也可以可以教學內容的需求設計符合課堂秩序的教學模式，比如將教室設置成自由交流合作的場所，體現了學生的自主學習和分組合作，有利于學生的合作培養。

例如教師在教授例如，數控銑床刀具半徑補償功能指令的教學。教師將刀具半徑補償指令的具體應用作為該節課的教學重點，可以采取講授、引導以及示例等多種形式的教學方法，同時通過讓學生分組學習、自由結組來進行對道具半徑補償等重難點內容進行深度學習，然后才能進行直接動手操作數控機械設備。

4.重視校企合作模式

建立校企合作模式能夠有利于教師培養企業所需要的數控機械加工類人才，使得人才從學校畢業后能夠直接進入企業工作，與企業生產實現無縫對接，免除企業的一部分新人培訓時間和金錢，這樣可以提高學校人才培養效率。

結論

實踐課堂的打造有助于教師在有限的時間內將復雜的教學內容完整的教授給學生，加強校企的合作，使得學生的實踐動手操作能力能夠直接被企業認可，獲得直接酒業的機會，而同時提高了中職數控機械加工類教學生平的提高。

參考文獻

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