生活情境在小學數學教學中的應用

張地紅

摘 要：生活情境教學法可以讓學生對數學知識有直觀的認識，能夠使學生在日常生活中體會到學習數學的樂趣，并激發學生學習數學的熱情和積極性。情境教學可以把抽象的數學內涵變得形象、具體，使學生能夠較好地吸收所學內容，也可以利用生活情境教學方法提高學生的數學實踐水平和學習能力。生活情境教學法具有一定的適用技巧和策略，也有自身的注意事項和生活情境，這都需要教師較好地掌握和應用，對這些問題進行了闡述，以提高生活情境在小學數學教學中的應用效果。

關鍵詞：生活情境；小學數學；教學水平

數學和其他學科一樣，其知識和內容是對生活的高度提煉和總結，既離不開生活，又高于生活，搞好數學學習，就要注意其和生活的聯系，在二者之間尋找連接樞紐和橋梁。生活情境便是較好的教學素材和策略，根據生活實際開展數學教學，能夠讓學生在生活中發現數學的價值和樂趣，使學生學習數學的熱情得到激發，積極性得到提高，進而提高小學數學教學水平。

一、生活情境在小學數學教學中的意義

1.提高學習熱情，增加學習樂趣

小學生由于其年齡、性格特征、學習基礎等因素影響，數學對其而言具有較高的難度，如果教學方法不當，會使小學生感覺到學習枯燥乏味，難以激發學習熱情和樂趣，嚴重者對數學產生排斥心理和厭倦情緒，不利于數學學習能力的提高，也不利于小學數學教學工作的正常開展。如果能夠在小學數學教學過程中合理運用生活情境，則有助于學生在輕松、愉快的狀態下進行學習，能夠激發其好奇心和學習樂趣，能夠讓小學生感覺到數學的魅力和樂趣，能夠將生活實際和數學知識結合起來，使其感受到數學無處不在，一方面，激發了學習興趣，提高了學習熱情，另一方面，也能夠提高數學教學工作的順利進行，對于小學數學具有重要意義和指導作用。

2.數學內容主觀化，易于學生掌握和吸收

小學生由于知識儲備不豐富，對于數學概念理解起來具有一定的難度，甚至具有一定的抽象性，不利于數學知識的掌握和消化，如果將生活情境引入數學教學中，則可以將所學知識和生活實際相聯系，能夠將枯燥、抽象的內容直觀化、形象化，理解起來則相對容易許多，也有助于學生將數學知識應用到生活實際中，易于學生掌握和吸收數學知識。

二、生活情境在小學數學教學中應用的具體策略

1.營造濃厚的學習氛圍，激發學生學習熱情

我們都知道，興趣是最好的老師，只有對學習保持濃厚的興趣，才能真正積極、高效地投入到學習中。對于小學生來說，由于認知不豐富、理解力不完善、心智發育還未成熟，因此，只是憑借主觀印象對外界事物進行判斷，沒有科學分析的能力和意識，在這種背景下，讓其產生對數學學習的興趣和熱情，最佳辦法就是尋找到興趣點。生活情境教學法無疑較好地提供了尋找興趣點的方法和手段，通過這樣的方法，使學生喜歡上數學學習，激發學習熱情和興趣，有了熱情和興趣，數學學習便會變得主動、高效，教師數學教學水平也會得到提高。

2.巧用生活實例，提高學生理解數學知識的能力

激發學生學習數學的積極性和熱情只是邁開了提高數學學習能力和水平的第一步，如何讓小學生在學習過程中更加快捷、有效地掌握數學知識，做到學得懂、學得透、用得活，這也是數學學習的重要目標。教師在教學過程中巧妙運用生活中的小實例對內容進行講解，很容易將抽象枯燥的內容直觀化、生活化，學生也會將數學知識和生活實例結合起來，這樣更加容易掌握、吸收數學知識和內容，也有助于培養其利用數學知識指導生活的能力和水平。學生在學習過程中，教師應該認真從生活中提取素材，將生活情境和所教內容有機聯系起來，起到降低學習難度、激發學習熱情、提高學習效果的作用。

3.全面體現生活化，提高數學學以致用的能力

課堂教學時間有限，在有限的45分鐘內，教師既要完成教學任務，又要確保學生的學習質量和效果，難度較大、強度較高。這就需要教師采用有效的教學手段和方法，使學生可以快速掌握所學知識，能夠靈活應用課堂所學，在應用中鞏固知識。生活情境便是較好的方法之一，前面已經有所闡述，在對學生布置作業時，也需要重視方法，可以適當增加一些知識點和與生活相聯系的作業內容，使學生能夠在完成作業的同時，認真領會數學知識在生活中的無處不在，也會在數學知識和生活實際之間建立有效的橋梁，使學生在有利的生活情境中鞏固課堂所學，在生活中提高數學學以致用的能力。

小學數學學習對學生后續學習起著至關重要的作用，具有基礎性意義，因此，必須在小學階段打好數學學習的基礎，這樣將有利于學生后續的各項學習，如果基礎不夠扎實，則會對后期各門學科的學習起到消極作用。本文對生活情境在小學數學教學中應用的意義、方法進行了論述，目的就是為小學數學中應用生活情境提供有益探索和教學思路，以此提高小學數學學習和教學水平。

編輯 李琴芳