生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張地紅

摘 要：生活情境教學(xué)法可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)生在日常生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。情境教學(xué)可以把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)涵變得形象、具體，使學(xué)生能夠較好地吸收所學(xué)內(nèi)容，也可以利用生活情境教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平和學(xué)習(xí)能力。生活情境教學(xué)法具有一定的適用技巧和策略，也有自身的注意事項(xiàng)和生活情境，這都需要教師較好地掌握和應(yīng)用，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了闡述，以提高生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)水平

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣，其知識(shí)和內(nèi)容是對(duì)生活的高度提煉和總結(jié)，既離不開(kāi)生活，又高于生活，搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要注意其和生活的聯(lián)系，在二者之間尋找連接樞紐和橋梁。生活情境便是較好的教學(xué)素材和策略，根據(jù)生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到激發(fā)，積極性得到提高，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)生由于其年齡、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素影響，數(shù)學(xué)對(duì)其而言具有較高的難度，如果教學(xué)方法不當(dāng)，會(huì)使小學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和樂(lè)趣，嚴(yán)重者對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理和厭倦情緒，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的正常開(kāi)展。如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用生活情境，則有助于學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)其好奇心和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能夠讓小學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣，能夠?qū)⑸顚?shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使其感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，一方面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情，另一方面，也能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)具有重要意義和指導(dǎo)作用。

2.數(shù)學(xué)內(nèi)容主觀化，易于學(xué)生掌握和吸收

小學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，對(duì)于數(shù)學(xué)概念理解起來(lái)具有一定的難度，甚至具有一定的抽象性，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和消化，如果將生活情境引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，則可以將所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠?qū)⒖菰铩⒊橄蟮膬?nèi)容直觀化、形象化，理解起來(lái)則相對(duì)容易許多，也有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，易于學(xué)生掌握和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

1.營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

我們都知道，興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，才能真正積極、高效地投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于認(rèn)知不豐富、理解力不完善、心智發(fā)育還未成熟，因此，只是憑借主觀印象對(duì)外界事物進(jìn)行判斷，沒(méi)有科學(xué)分析的能力和意識(shí)，在這種背景下，讓其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，最佳辦法就是尋找到興趣點(diǎn)。生活情境教學(xué)法無(wú)疑較好地提供了尋找興趣點(diǎn)的方法和手段，通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，有了熱情和興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會(huì)變得主動(dòng)、高效，教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平也會(huì)得到提高。

2.巧用生活實(shí)例，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情只是邁開(kāi)了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平的第一步，如何讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加快捷、有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)得懂、學(xué)得透、用得活，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用生活中的小實(shí)例對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，很容易將抽象枯燥的內(nèi)容直觀化、生活化，學(xué)生也會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，這樣更加容易掌握、吸收數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)其利用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活的能力和水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真從生活中提取素材，將生活情境和所教內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，起到降低學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效果的作用。

3.全面體現(xiàn)生活化，提高數(shù)學(xué)學(xué)以致用的能力

課堂教學(xué)時(shí)間有限，在有限的45分鐘內(nèi)，教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，難度較大、強(qiáng)度較高。這就需要教師采用有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生可以快速掌握所學(xué)知識(shí)，能夠靈活應(yīng)用課堂所學(xué)，在應(yīng)用中鞏固知識(shí)。生活情境便是較好的方法之一，前面已經(jīng)有所闡述，在對(duì)學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，也需要重視方法，可以適當(dāng)增加一些知識(shí)點(diǎn)和與生活相聯(lián)系的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在完成作業(yè)的同時(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的無(wú)處不在，也會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際之間建立有效的橋梁，使學(xué)生在有利的生活情境中鞏固課堂所學(xué)，在生活中提高數(shù)學(xué)學(xué)以致用的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，具有基礎(chǔ)性意義，因此，必須在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣將有利于學(xué)生后續(xù)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，如果基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，則會(huì)對(duì)后期各門學(xué)科的學(xué)習(xí)起到消極作用。本文對(duì)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義、方法進(jìn)行了論述，目的就是為小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境提供有益探索和教學(xué)思路，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)水平。

編輯 李琴芳